Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Desenvolvimento Regional
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Item A educação de jovens e adultos em contexto de privação de liberdade: perspectivas críticas para a compreensão do sistema prisional goiano(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Marques, Hellen Souza; Champangnatte, Dostoiewski Mariatt de OliveiraEsta pesquisa analisou a trajetória histórica da Educação de Jovens e Adultos no sistema penitenciário do Estado de Goiás, buscando compreender como se constituíram e se efetivam as políticas públicas educacionais destinadas às pessoas privadas de liberdade, diante das relações de poder, das desigualdades sociais e das contradições que caracterizam o sistema prisional brasileiro. Parte-se da compreensão de que a educação constitui um direito humano fundamental, assegurado pela Constituição Federal de 1988, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e pela Lei de Execução Penal, embora sua efetivação no contexto prisional ainda seja marcada por limites estruturais, institucionais e pedagógicos. A pesquisa fundamenta-se nas contribuições teóricas de Antonio Gramsci (2000), Michel Foucault (1999) e Pierre Bourdieu (1998), cujas perspectivas possibilitam analisar o sistema penitenciário para além de sua dimensão jurídico-penal, evidenciando as relações entre hegemonia, disciplina, reprodução das desigualdades e garantia de direitos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, desenvolvida por meio da análise de legislações, documentos oficiais, planos governamentais e produções científicas relacionadas à educação em contexto de privação de liberdade. Os resultados evidenciam que, apesar dos avanços normativos observados nas políticas educacionais voltadas ao sistema prisional, persistem desafios relacionados à precariedade das condições estruturais das unidades prisionais, à ausência de currículos específicos, à insuficiência de políticas permanentes de formação e valorização docente e ao distanciamento entre o direito legalmente assegurado e sua efetiva concretização. Conclui-se que a Educação de Jovens e Adultos, quando compreendida como prática emancipatória e política pública comprometida com a formação humana, pode contribuir para o fortalecimento da cidadania, da dignidade humana e da reinserção social das pessoas privadas de liberdade. Contudo, sua efetivação depende da implementação de políticas públicas articuladas, contínuas e comprometidas com a educação, a justiça social, os direitos humanos e o desenvolvimento regional. Nesse sentido, a pesquisa está vinculada à Linha de Pesquisa Educação, Capital Humano e Desenvolvimento Regional, do Mestrado em Desenvolvimento Regional do Centro Universitário Alves Faria (UNIALFA), linha à qual também se vincula o orientador desta pesquisa, estabelecendo diálogo entre a educação em contexto de privação de liberdade e as perspectivas de desenvolvimento regional.Item Identidade profissional docente e desenvolvimento regional : um estudo comparativo entre os municípios goianos – Jataí e Rio Verde(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Assis, Lázara Lidiane Oliveira; Caruso, SergioEsta dissertação, intitulada Identidade Profissional Docente e Desenvolvimento Regional: um estudo comparativo entre os municípios goianos – Jataí e Rio Verde, vinculada ao Mestrado Profissional em Desenvolvimento Regional, na linha de pesquisa Educação e Desenvolvimento Regional, teve como objetivo analisar as relações entre identidade profissional docente, formação de professores e desenvolvimento regional. A pesquisa considerou os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) dos anos iniciais do Ensino Fundamental, referentes às edições de 2019, 2021 e 2023. De abordagem qualitativa e caráter exploratório, fundamentou-se em pesquisa bibliográfica e documental, com análise comparativa dos contextos educacionais dos dois municípios. O estudo discutiu a identidade docente, a formação inicial e continuada, as políticas de valorização profissional e os indicadores educacionais, incluindo o Sistema de Avaliação Educacional de Rio Verde (SAERV). Os resultados evidenciaram diferenças entre os municípios quanto às ações formativas, às políticas de valorização docente e ao desempenho no IDEB. Em 2023, Rio Verde registrou índice de 7,7, enquanto Jataí alcançou 5,9. A análise indicou que esses resultados devem ser compreendidos considerando as condições socioeconômicas, as políticas educacionais e as características institucionais de cada rede. Conclui-se que a identidade profissional e a formação docente constituem dimensões relevantes para a qualidade da educação e podem contribuir para o desenvolvimento regional, embora sua relação com os indicadores educacionais não possa ser estabelecida de forma isolada ou causal.Item O juiz de garantias e o desenvolvimento : análise da implementação no Tribunal de Justiça do Estado de Goiás à luz da Agenda 2030 da ONU(Centro Universitário Alves Farias, 2026) Iskandar, Michelle Riad; Manzi, Rafael Henrique DiasEsta dissertação analisou a implementação da figura do Juiz de Garantias no âmbito do Tribunal de Justiça do Estado de Goiás (TJ-GO), à luz do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 16 da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU). Historicamente estruturado sob o prisma inquisitorial do Código de Processo Penal de 1941, o ordenamento jurídico criminal brasileiro passou a exigir, a partir da Constituição Federal de 1988, a consolidação do sistema acusatório e o fortalecimento de garantias fundamentais; nesse contexto, a introdução do Juiz de Garantias pela Lei nº 13.964/2019 buscou assegurar a imparcialidade judicial por meio da divisão funcional entre a fase investigatória e a de julgamento. A pesquisa teve como objetivo geral compreender a implantação da figura do Juiz de Garantias no TJ-GO sob a ótica do ODS 16, desdobrado nos seguintes objetivos específicos: examinar a evolução histórica e normativa da jurisdição criminal no Brasil, identificando a transição do modelo neoinquisitorial ao sistema acusatório e o papel da separação de funções na preservação das garantias processuais fundamentais e da imparcialidade magistral; articular o conceito multidimensional de desenvolvimento humano e a Agenda 2030 aos serviços judiciários, construindo um sistema teórico-metodológico de indicadores voltado a mensurar o alinhamento das normas de instalação do Tribunal às metas de igualdade de acesso à justiça e de governança institucional eficaz; e aplicar tais indicadores aos atos normativos do TJ-GO e às diretrizes do Conselho Nacional de Justiça, averiguando empiricamente se a reorganização burocrática e a regionalização das Varas das Garantias viabilizaram a equalização territorial ou aprofundaram as assimetrias socioeconômicas das comarcas do interior do Estado. Nesse desenho de pesquisa, buscou-se responder à seguinte pergunta: em que medida a implantação do Juiz de Garantias no Tribunal de Justiça do Estado de Goiás está em conformidade com os parâmetros de igualdade de acesso à justiça e de eficácia institucional estabelecidos pelo ODS 16 da Agenda 2030? Para tanto, adotou-se abordagem qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, sustentada pelo método de análise documental, aplicado a um corpus de atos normativos do CNJ e do TJ-GO referentes ao biênio 2024-2025. Os resultados revelaram um padrão assimétrico entre os dois eixos do ODS 16 examinados: o TJ-GO atendeu, de forma consistente, aos parâmetros de eficácia institucional do ODS 16.6, sobretudo pela racionalização de recursos públicos e pela definição de fluxos administrativos, mas atendeu apenas parcialmente, ou não atendeu, aos parâmetros de igualdade de acesso à justiça do ODS 16.3, reproduzindo, na concentração geográfica do Núcleo das Garantias no eixo Goiânia Anápolis-Aparecida de Goiânia, assimetrias regionais já identificadas na literatura sobre o desenvolvimento territorial de Goiás. Constatou-se, ainda, a ausência de mecanismos voltados à estrutura da Defensoria Pública, à compensação de disparidades econômicas entre litigantes e à responsabilização institucional por prazos, o que evidenciou os limites da reforma sob a ótica da igualdade de acesso à justiça.Item Qualificação docente como capacidade territorial : evidências de um município de pequeno porte para o debate sobre desenvolvimento regional(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Silva, Joelma Pereira da; Ladvocat, MarceloDesenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Desenvolvimento Regional do Centro Universitário Alves Faria (UNIALFA), na linha de pesquisa Educação, Capital Humano e Desenvolvimento Regional, esta pesquisa investiga em que medida a qualificação formal do corpo docente se associa ao desempenho educacional em um município periférico de pequeno porte, tomando como caso Porteirão (GO) entre 2013 e 2023. A partir de um painel retrospectivo da formação docente nas redes municipal e estadual, aplicou-se o coeficiente de correlação de Spearman entre os percentuais de graduação e pós-graduação e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) em três etapas de ensino. Os resultados revelam progressão consistente na titulação, com universalização da graduação e avanço da pós-graduação lato sensu, mas estagnação da pós-graduação na rede estadual por cinco biênios. As correlações mais expressivas ocorreram entre graduação e Ideb nos Anos Finais do Ensino Fundamental (rs = 0,828) e entre pós-graduação e Ideb nos Anos Iniciais (rs = 0,795), sem que nenhuma delas alcançasse significância estatística no teste exato de permutação, procedimento adequado ao tamanho das séries e à presença de empates nos postos. Interpretados à luz das teorias do desenvolvimento regional de Myrdal, Hirschman e Sen, os resultados sugerem que a qualificação docente constitui uma capacidade territorial estratégica, cuja evolução depende tanto da mobilização de recursos endógenos quanto da superação de limitações estruturais impostas aos municípios periféricos.Item A concentração de registros imobiliários na região sudoeste de Goiânia e seus fatores e impactos no desenvolvimento regional(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Silva, Elaine Cristine Costa e; Amaral, Gustavo Garcia doEste trabalho analisa a concentração dos registros imobiliários em Goiânia, com foco na 1ª Circunscrição Imobiliária e em sua relação com a região sudoeste, no período de 2020 a 2024. A pesquisa parte da compreensão de que os registros imobiliários, além de sua função de segurança jurídica, podem constituir fonte de informações para a leitura de diferenças territoriais relacionadas à formalização imobiliária e à dinâmica urbana. A metodologia é de abordagem quantitativa, com análise descritiva e comparativa dos dados coletados no Sistema Extrajudicial Eletrônico (SEE), considerando quatro circunscrições imobiliárias de Goiânia e as categorias de Registro Comum, PMCMV/Primeira Aquisição, FAR/FDS, Usucapião Extrajudicial, Adjudicação Compulsória e REURB. Foram utilizadas, de forma complementar, informações do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), documentos da Prefeitura de Goiânia e referências legais e acadêmicas para contextualização dos resultados. No período analisado, foram identificados 324.437 registros nas quatro circunscrições, dos quais 189.992 pertencem à 1ª Circunscrição, correspondendo a 58,56% do total. Nessa circunscrição, predominam os registros classificados como Registro Comum e PMCMV/Primeira Aquisição, que, conjuntamente, representam aproximadamente 95,77% dos registros. As demais circunscrições apresentaram volumes inferiores, com diferenças também na composição dos registros. A análise espacial complementar mostra as transformações na ocupação de áreas associadas à região sudoeste entre 2002 e 2025, sem permitir, isoladamente, estabelecer relações causais entre essas transformações e o volume registral. Conclui-se que a distribuição dos registros imobiliários constitui uma fonte complementar de informação para a leitura territorial de Goiânia, podendo contribuir para diagnósticos sobre formalização imobiliária e desigualdades territoriais quando articulada a dados demográficos, socioeconômicos, cadastrais, fiscais e urbanísticos. O estudo reforça, ainda, a importância da integração entre diferentes bases de dados para subsidiar o planejamento urbano e a formulação de políticas públicas.Item As políticas públicas e a permanência escolar no ensino médio : reflexos no desenvolvimento regional(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Coutinho, Patrícia Morais; Purificação, Marcelo Máximo daEsta dissertação analisa em que medida políticas públicas voltadas à permanência escolar, à gestão do risco, ao incentivo financeiro e à recomposição das aprendizagens se associam à dinâmica do abandono e da evasão no Ensino Médio da rede estadual de Goiás, considerando seus possíveis reflexos no desenvolvimento regional. A pesquisa adota abordagem quantitativa e observacional, baseada em dados secundários agregados das 40 Coordenações Regionais de Educação de Goiás. O recorte contempla os indicadores de rendimento escolar disponíveis entre 2021 e 2024, complementados por informações de matrícula e tempo integral de 2025. A estratégia analítica combina a leitura temporal dos indicadores, o cálculo de médias ponderadas por matrícula e a análise das desigualdades territoriais e sociodemográficas. Os resultados evidenciam uma trajetória não linear: houve piora dos indicadores em 2022, melhora expressiva em 2023 e reversão parcial em 2024. Verificou-se também que a média estadual oculta diferenças relevantes entre as regionais e que a relação entre a oferta de tempo integral e a redução do abandono é fraca e não linear, indicando que a ampliação da jornada, isoladamente, não garante a permanência. Os achados sugerem que incentivos financeiros, como o Bolsa Estudo e o Pé-de-Meia, contribuem para reduzir barreiras materiais imediatas, mas apresentam maior potencial quando articulados ao monitoramento da frequência, à busca ativa, ao acompanhamento pedagógico e a políticas estruturais de aprendizagem, como o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. Conclui-se que o enfrentamento do abandono e da evasão exige um arranjo integrado, contínuo e territorialmente orientado de políticas públicas. Considerando a natureza observacional e agregada dos dados, os resultados expressam associações e compatibilidades temporais e territoriais, não permitindo atribuir causalidade isolada a cada política. Sob a ótica do desenvolvimento regional, garantir que os jovens aprendam, permaneçam e concluam a educação básica contribui para ampliar capacidades humanas, oportunidades de inserção produtiva, participação social e equidade entre grupos e territórios.Item A comunicação institucional do governo de Goiás e sua eficácia na campanha de vacinação contra a dengue na grande Goiânia(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Oliveira, Luciano Almeida de; Máximo, MarceloEsta pesquisa investiga o papel da comunicação institucional do Governo de Goiás como peça-chave no alcance das metas definidas para a campanha de vacinação contra a dengue na Região Metropolitana de Goiânia entre 2024 e 2025. Através de uma abordagem qualitativa e documental, o estudo analisa como a clareza e a transparência das mensagens oficiais não apenas informam, mas mobilizam a sociedade em um momento crítico de saúde pública. Fundamentado em teorias de comunicação pública e desenvolvimento regional, o trabalho introduz o conceito de "vacina social": a ideia de que uma informação bem transmitida é capaz de imunizar a população contra a desinformação e fortalecer a confiança nas instituições. Os resultados apontam que a estratégia multicanal e a escuta ativa nas redes sociais contribuíram para atingir 78,6% de cobertura vacinal, gerando benefícios que transcendem a saúde, como o fortalecimento do capital social e a integração entre os municípios da Grande Goiânia.Item Centros judiciários de solução de conflito e cidadania (CEJUSC) do Tribunal de Justiça do Estado de Goiás : avaliação das reformas organizacionais e seus efeitos sobre o acesso à justiça e o desenvolvimento regional(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Silva, Camila de Paula; Manzi, Rafael Henrique DiasA pesquisa situada no Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional dentro da Linha de Pesquisa: Políticas Públicas, Arranjos Produtivos (clusters), Território e Desenvolvimento Regional, intitulada “Centros Judiciários de Solução de Conflito e Cidadania (CEJUSC) do Tribunal de Justiça do Estado de Goiás (TJGO): avaliação das reformas organizacionais e seus efeitos sobre o acesso à justiça e o desenvolvimento regional”, apresenta que o crescimento exponencial da judicialização no Brasil, evidenciado pelo relatório Justiça em Números 2024 do Conselho Nacional de Justiça (CNJ), evidencia a sobrecarga estrutural e a morosidade do sistema judicial, que ainda concentra mais de 80% dos processos na Justiça Estadual. Nesse contexto, os Centros Judiciários de Solução de Conflitos e Cidadania (CEJUSCs) surgem como instrumentos estratégicos de democratização do acesso à justiça, promovendo a cultura da paz e a autocomposição por meio da mediação e da conciliação. Instituídos pela Resolução nº 125/2010 do CNJ, esses centros redefiniram a atuação do Poder Judiciário, ao deslocar o foco da sentença para o consenso e para o fortalecimento da cidadania. O TJGO tem buscado soluções para o problema, que incluem a regionalização das unidades, a criação de núcleos temáticos e a virtualização das sessões de mediação e conciliação, em consonância com os princípios de efetividade e inclusão. O presente estudo tem como objetivo geral analisar como as modificações estruturais e procedimentais implementadas pelo TJGO influenciam a efetividade e a qualidade dos serviços prestados pelos CEJUSCs. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, fundamentada em análise documental comparativo dos resultados dos CEJUSCs anterior a virtualização e os dados referentes ao ano de 2025 e entrevistas semiestruturadas com mediadores, conciliadores e coordenadores/gestores, seguindo a metodologia de análise de conteúdo (Bardin, 2016) e os referenciais de avaliação de políticas públicas (Secchi, 2013). Os resultados indicam que as reformas ampliaram a capacidade operacional dos CEJUSCs, com expansão do acesso e descentralização dos serviços, sobretudo no interior. A virtualização favoreceu a superação de barreiras geográficas e a otimização do atendimento, enquanto a tematização aprimorou a condução técnica dos conflitos. Contudo, o aumento quantitativo não elevou proporcionalmente as taxas de acordo, evidenciando a relevância de fatores qualitativos. Aspectos como engajamento das partes, capacitação dos mediadores e condições estruturais influenciam os resultados. Como limitações, destacam-se o recorte institucional e a ausência da perspectiva dos usuários. Conclui-se que, embora haja avanço no acesso e na operação, a efetividade demanda investimentos contínuos em qualificação, infraestrutura e inclusão digital.Item A educação física na construção do projeto de vida no CEPI do esporte : perspectivas de formação para o desenvolvimento humano e regional em Goiânia(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Aguiar, Danyella Patrícia Cardoso; Champangnatte, Dostoiewski Mariatt de OliveiraA educação em tempo integral no Brasil constitui-se como resultado de um processo histórico marcado pela articulação entre concepções pedagógicas, marcos legais e disputas políticas em torno da formação humana integral. Desde as influências da Escola Nova, com destaque para as formulações de Anísio Teixeira, passando pelas experiências dos CIEPs de Darcy Ribeiro, até sua consolidação na Constituição Federal de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) e nas políticas educacionais contemporâneas, observa-se a construção de um modelo que amplia tempos, espaços e experiências formativas. No contexto do Ensino Médio, o Projeto de Vida emerge como eixo estruturante, sendo compreendido como construção social condicionada por fatores históricos, territoriais e socioeconômicos, o que evidencia tensões entre protagonismo juvenil e desigualdades estruturais. Paralelamente, a Educação Física escolar, historicamente marcada por disputas entre controle e emancipação, consolida-se como componente estratégico para a formação integral, ao promover saúde, sociabilidade e desenvolvimento de capacidades. A articulação entre educação integral, Projeto de Vida e Educação Física ganha concretude nos Centros de Ensino em Período Integral de Goiás, especialmente no CEPI do Esporte, entendido como território educativo. Conclui-se que essa integração contribui para a ampliação das capacidades humanas e para a promoção do desenvolvimento humano e regional.Item Arte-educação na escola pública: contribuições da BNCC para o desenvolvimento regional(Centro Universitário Alves Farias, 2026) Souza, Eliane Dias de; Champangnatte, Dostoiewski Mariatt de OliveiraA presente dissertação analisa as relações entre arte-educação, educação estética, políticas curriculares e desenvolvimento regional no contexto da escola pública brasileira, considerando as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Parte-se da compreensão de que o ensino de Arte ultrapassa a aprendizagem de técnicas e procedimentos artísticos e integra a formação humana ao favorecer experiências relacionadas à sensibilidade, à criatividade, à expressão, à interpretação e à leitura crítica da realidade. A pesquisa desenvolve uma análise dos fundamentos teóricos e conceituais da arte-educação e da educação estética, relacionando-os à cultura, à formação humana e a uma concepção de desenvolvimento regional que não se restringe ao crescimento econômico, mas contempla dimensões sociais, culturais e educativas. Examina-se, ainda, a trajetória do ensino de Arte no Brasil e sua inserção nas políticas educacionais e curriculares, com ênfase nas orientações da BNCC e nos debates relacionados à flexibilização curricular, à formação cidadã e às condições de efetivação do componente nas escolas públicas. No âmbito das relações entre Arte, cultura e território, o estudo discute as contribuições da arte-educação para o reconhecimento das identidades, das memórias, do patrimônio e das manifestações culturais regionais, destacando as possibilidades de aproximação entre escola e comunidade. A análise demonstra que a Arte pode ampliar o acesso às experiências culturais, estéticas e expressivas e favorecer a formação cidadã, a participação social e a valorização das potencialidades culturais dos territórios, embora persistam desafios relacionados à formação docente, à infraestrutura, aos recursos pedagógicos e à continuidade das ações. Conclui-se que a arte-educação pode contribuir para o desenvolvimento regional ao articular conhecimento artístico, experiência estética, cultura e participação social, desde que sejam asseguradas condições pedagógicas e institucionais para sua efetivação na escola pública.Item O poder do shared value no desenvolvimento regional(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Alves, Anna Julia Moreira; Ladvocat, MarceloConsiderando a necessidade de articulação entre desempenho econômico e desenvolvimento regional sustentável, esta dissertação analisa como estratégias empresariais contribuem para o desenvolvimento regional, utilizando o conceito de Valor Compartilhado como referencial analítico para compreender essa relação. O objetivo consiste em compreender de que maneira estratégias corporativas, mesmo quando não formuladas explicitamente sob esse referencial, contribuem para a reorganização produtiva e o fortalecimento de dinâmicas regionais. Para tanto, realizou-se um estudo de caso qualitativo, fundamentado em análise documental, pesquisa bibliográfica e entrevistas, à luz do modelo teórico de Porter e Kramer. Os resultados indicam que práticas associadas à inovação produtiva, à qualificação da mão de obra e ao fortalecimento de cadeias locais geram impactos socioeconômicos positivos que extrapolam os limites organizacionais. Conclui-se que o Valor Compartilhado constitui um mecanismo relevante para a compreensão do desenvolvimento regional contemporâneo, ao articular estratégias empresariais e dinâmicas territoriais de forma integrada. O recorte territorial concentra-se nos estados de Goiás e Tocantins, com base em evidências documentais referentes ao período de 2020 a 2025.Item Equidade de gênero no poder judiciário e o desenvolvimento regional : a representatividade feminina no Tribunal de Justiça do estado de Goiás e seus impactos frente a justiça social(Centro Universitário Alves Faria, 2025) Bathaus, Thanisa Quiqueto Marinelli; Purificação, Marcelo MáximoA presente pesquisa analisa a eficácia das ações afirmativas recentemente adotadas no âmbito do Tribunal de Justiça do Estado de Goiás (TJGO) para enfrentar a sub-representação feminina nos cargos de liderança da magistratura. Sustenta-se que a desigualdade de gênero constitui um fenômeno historicamente estruturado, cuja gênese remonta ao modelo civilizatório patriarcal imposto no período colonial, que confinou as mulheres ao espaço doméstico e excluiu suas contribuições das esferas produtiva e decisória, e que, mesmo após a ampliação do ingresso feminino nas carreiras jurídicas, a presença de magistradas em instâncias superiores de poder e decisão permanece limitada por barreiras simbólicas, culturais e institucionais naturalizadas, que reforçam estereótipos e perpetuam hierarquias de gênero e poder nos sistemas de justiça, conforme analisam Carole Pateman, Silvia Federici, Joan Scott e Pierre Bourdieu. Diante disso, investiga-se em que medida as Resoluções nº 525/2023, do Conselho Nacional de Justiça (CNJ), e nº 247/2024, do TJGO, são capazes de atender às suas finalidades de romper com esses entraves, promovendo a equidade de gênero tal como proposto pela ODS 5. Para tanto, a partir dos conceitos de pesquisa social o estudo adota uma abordagem interdisciplinar, de natureza exploratório-aplicada, ancorada nas epistemologias feministas e no pensamento complexo (Harding, 1996; Minayo, 2016; Morin, 1983). Ainda, utiliza revisão bibliográfica, análise documental e levantamento de dados qualitativos e quantitativos sobre o perfil de gênero da magistratura goiana, buscando analisar, de forma histórica e teórica, as desigualdades de gênero nas profissões jurídicas e articular a representatividade feminina, a justiça social e o desenvolvimento regional. Como referenciais teóricos a fim de viabilizar interpretativamente os estudos, articulam-se autoras e autores que refletem sobre gênero, sistema de justiça e a influência do capital no desenvolvimento — como Maria Glória Bonelli, Nancy Fraser, Carol Gilligan, Miriam Olsson e Beatriz Kohen —, com as perspectivas de desenvolvimento regional de Silvia Rivera Cusicanqui e Arturo Escobar. A partir dos pressupostos da análise de conteúdo de Laurence Bardin, foi possível examinar criticamente as referidas resoluções, contribuindo para o debate sobre a democratização do Judiciário, a promoção da paridade de gênero e a consolidação de uma justiça plural, inclusiva e comprometida com os ideais republicanos. Conclui-se, contudo, que, embora os avanços normativos representem um passo importante, sua efetiva implementação ainda depende da superação de resistências culturais e institucionais profundamente enraizadas, que comprometem a concretização plena da equidade de gênero no âmbito do Poder Judiciário goiano.Item O programa Alfa Mais na educação infantil em aparecida de Goiânia e sua contribuição para o desenvolvimento regional(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Souza, Renata Silva de; Purificação, Marcelo Máximo daA alfabetização na idade certa constitui uma prioridade nas políticas públicas educacionais brasileiras, por sua relação direta com a trajetória escolar, a redução das desigualdades e a ampliação das oportunidades de participação social. Esta pesquisa analisa o Programa Alfa Mais, implementado no Estado de Goiás, com ênfase na experiência do município de Aparecida de Goiânia, compreendendo-o como política de alfabetização e como estratégia de gestão educacional orientada à melhoria da aprendizagem. Adota-se uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo-analítico, fundamentada em revisão bibliográfica e estudo documental, com análise interpretativa de normativas, diretrizes e registros institucionais disponíveis sobre alfabetização e programas correlatos. A discussão articula contribuições teóricas de Paulo Freire, ao compreender a alfabetização como prática político-emancipatória; de Emília Ferreiro, ao situar a aprendizagem da escrita como construção ativa e direito; e de Vigotski e Piaget, ao tratar a aprendizagem como processo de desenvolvimento mediado e progressivo, não reduzível a treino tecnicista. No plano contemporâneo, a análise dialoga com a Agenda 2030 (ONU, 2015), mobilizando as ODS 4, 10, 8, 11 e 16 como referência para situar a alfabetização em uma agenda global de qualidade, equidade, desenvolvimento e fortalecimento institucional. A interpretação incorpora, ainda, a perspectiva de Milton Santos, ao compreender desenvolvimento como processo territorial e social, atravessado por técnica, cidadania e desigualdade, evitando reduções a indicadores isolados. Evidencia-se que, embora o Programa Alfa Mais se organize em eixos de formação docente, avaliação diagnóstica e acompanhamento pedagógico, a fragilidade ou ausência de registros públicos locais sistematizados (séries históricas, relatórios e dados acessíveis) limita a mensuração de impactos e tende a produzir descrédito institucional, por comprometer a transparência, a governança de dados e a confiança social, em consonância com a ODS 16. Conclui-se que políticas de alfabetização podem contribuir para justiça educacional e desenvolvimento regional, desde que articuladas a práticas pedagógicas críticas e a mecanismos consistentes de documentação, monitoramento e publicidade dos resultados.Item Desafios na busca pela excelência jurisdicional : investimento em capacitação profissional e inteligência artificial no poder judiciário de Goiás e seus reflexos no desenvolvimento regional(Centro Universitário Alves Faria, 2025) Santos, Silvana Gomes dos; Amaral, Gustavo Garcia doEsta dissertação, vinculada à linha de pesquisa Políticas Públicas e Desenvolvimento Regional do Mestrado Profissional em Desenvolvimento Regional do Centro Universitário Alves Faria (UNIALFA), analisa os desafios enfrentados pelo Poder Judiciário de Goiás na busca pela excelência jurisdicional, com foco no equilíbrio entre investimentos em capacitação profissional — especialmente dos Oficiais de Justiça Avaliadores — e em tecnologias digitais, como a inteligência artificial, e seus reflexos no desenvolvimento regional. A pesquisa concentrou-se nos mandados da Justiça Gratuita, dada sua representatividade e impacto direto sobre o volume de ordens custeadas pelo Estado. A metodologia envolveu solicitações de dados ao Departamento de Estatística e Tecnologia da Informação do TJGO e à Diretoria da Central de Mandados, além do acompanhamento in loco da rotina de um Oficial de Justiça por 90 dias, abrangendo o período de 2020 a julho de 2024. Os resultados demonstram que o descompasso entre a aceleração tecnológica das fases cognitivas e a estagnação da etapa executiva transfere gargalos para os Oficiais de Justiça, reduz a efetividade jurisdicional e gera insegurança jurídica. Constatou-se ainda que ajustes logísticos simples, como roteirização georreferenciada baseada no Travelling Salesman Problem, podem gerar economia significativa de deslocamentos, tempo e combustível, com reflexos positivos na mobilidade urbana e na redução das emissões de carbono. A análise foi articulada à Meta 9 do CNJ e ao ODS 16 da ONU, reforçando a importância de instituições eficazes, acessíveis e sustentáveis. Como contribuição, o estudo propõe um modelo de inteligência processual integrada e destaca também iniciativas sociais do TJGO, como projetos de inclusão digital em comunidades tradicionais, a exemplo da Comunidade Kalunga, que fortalecem o papel do Judiciário como agente de desenvolvimento regional.Item Educação, perspectiva histórica e desenvolvimento regional por meio do Agrocolégio estadual Maguito Vilela em Goiânia/GO(Centro Universitário Alves Faria, 2025) Souza, Geralda Alves de; Purificação, Marcelo MáximoDissertação desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Desenvolvimento Regional, na linha de pesquisa Educação e Desenvolvimento Regional, do Centro Universitário Alves Faria. É uma análise sobre o contexto educacional como ferramenta humana. Com o objetivo de analisar e entender a importância de uma escola para um bairro e a comunidade local, bem como, se a escola envolvida neste estudo, o Agrocolégio Estadual Maguito Vilela ajudou no desenvolvimento regional, a partir das políticas públicas, perspectivas históricas vinculadas a essa instituição de ensino, levando em conta, valores agregados à pessoa homenageada, seus significados históricos relevantes, consolidando bases para homenagem e identificação cultural, por meio do contexto escolar. A pesquisa parte de um breve recorte temporal de 2020 a 2024. O referencial teórico utilizado foi: documentos oficiais diversos; legislação nacional/estadual e específica sobre os temas abordados; livros; artigos; dissertações, do banco de teses da CAPES; e autores como: Moacir Gadotti (2005), Celina Souza (2006), Ladislau Dowbor (2006), Dermeval Saviani (2007), Antônio Carlos Gil (2002) e Marina de Andrade Marconi e Eva Maria Lakatos (2017). O trabalho está dividido em 4 capítulos sistematizados de forma sistemática e entrelaçada, com a finalidade de dar entendimento aos assuntos abordados e subsequentes. Metodologicamente, é uma pesquisa documental e exploratória das informações e dados, com base orientativa, qualitativa e descritiva. Foi realizada a partir de leituras, análises, consulta ou pesquisa. Conclui-se, que a educação é um processo de resgate de memórias, baseado numa perspectiva histórica, que possivelmente, favorece o desenvolvimento regional, econômico, social e demais aspectos, que ajudam na superação dos desafios presentes e futuros, que envolve seres humanosItem Programa Regularização : o Tribunal de Justiça do Estado de Goiás na promoção da regularização fundiária urbana do município de Goiânia e os impactos de sua atuação no desenvolvimento regional(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Rossi, Elaine Cristina Juliano; Oliveira, Guilherme ResendeA presente dissertação tem como linha de pesquisa políticas públicas e busca compreender como o Tribunal de Justiça do Estado de Goiás vem utilizando a regularização fundiária urbana para enfrentar desigualdades históricas e, ao mesmo tempo, aproximar direitos constitucionais da vida concreta das comunidades que habitam territórios marcados pela informalidade. A pesquisa, elaborada através de três artigos interligados, recorre a uma abordagem qualitativa que combina literatura especializada, documentos institucionais e atos normativos, bem como observa, a partir do campo empírico, a forma como o Programa RegularizAÇÃO tem sido executado no cotidiano da Justiça goiana. No primeiro artigo, investiga-se como a Reurb ultrapassa a ideia de simples legalização formal, mostrando-se capaz de produzir efeitos sociais, urbanísticos e simbólicos que vão além do registro imobiliário. O segundo artigo retoma o debate sobre desenvolvimento regional, examinando como as práticas do próprio Judiciário acabam se conectando às discussões mais amplas sobre justiça territorial e às diretrizes da Agenda 2030 da ONU. Esse movimento permite perceber que algumas iniciativas judiciais assumem um papel que ultrapassa a tradicional concepção de justiça. O terceiro artigo, com viés prático, analisa o Programa RegularizAÇÃO, revelando os resultados concretos na incorporação de áreas informais ao planejamento urbano, contudo, com a existência de entraves administrativos, rotinas pouco integradas e limitações operacionais que dificultam a fluidez do programa e exigem ajustes constantes. Ao encerrar o conjunto, o texto demonstra que o Tribunal de Justiça de Goiás passa a cumprir sua função institucional por meio inovadores, que não se limita à função julgadora, influenciando a organização territorial e o acesso a direitos. Esse papel ampliado, contudo, demanda aprimoramento contínuo e um esforço maior de coordenação entre os diferentes setores do próprio Tribunal e das instituições parceiras.Item Entre o saber e o fazer : a educação ambiental e as práticas sustentáveis no contexto do desenvolvimento regional em Bela Vista de Goiás, Goiás, Brasil(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Magalhães, Rossana Ferreira; Jesus, Edna Maria deA intensificação do debate sobre educação ambiental e desenvolvimento sustentável nas últimas décadas reflete a crescente preocupação social diante dos impactos ambientais do modelo de desenvolvimento vigente. Em municípios de pequeno e médio porte, como Bela Vista de Goiás, essa discussão assume relevância particular, dada a predominância da agricultura familiar e a expansão de atividades industriais, especialmente ligadas ao setor leiteiro. Nesse contexto, torna-se essencial compreender como a educação ambiental pode contribuir para a construção de alternativas que conciliem crescimento econômico, justiça social e preservação ambiental. O presente estudo tem como objetivo analisar o papel da educação ambiental no desenvolvimento regional sustentável de Bela Vista de Goiás, investigando práticas educativas, políticas públicas e iniciativas comunitárias. A pesquisa parte da hipótese de que a educação ambiental, quando crítica e contextualizada, pode promover mudanças culturais e estruturais, fortalecendo o protagonismo dos atores locais. A metodologia adotada é qualitativa, fundamentada em pesquisa bibliográfica e documental. Os capítulos do trabalho abordam, respectivamente, o papel da educação ambiental, as práticas sustentáveis locais, a articulação com políticas públicas regionais e a análise crítica dos avanços e desafios. Os resultados evidenciam que a efetividade das ações depende da integração entre políticas setoriais, da valorização dos saberes locais e da participação ativa da comunidade. Conclui-se que a educação ambiental constitui um vetor estratégico para a promoção da sustentabilidade regional, ao fomentar consciência crítica, corresponsabilidade socioambiental e inovação nas práticas produtivas e sociais.Item O papel das tecnologias digitais e do planejamento urbano na construção de destinos turísticos inteligentes : um estudo para Caldas Novas (GO)(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Buzinhani, Erica Paula Costa; Amaral, Gustavo G. doEsta pesquisa analisa as relações entre cidades inteligentes, governança urbana, planejamento territorial e destinos turísticos inteligentes (DTI), investigando o papel da inteligência territorial na articulação desses elementos. Parte-se da hipótese de que os DTIs não decorrem apenas da incorporação de tecnologias digitais ao turismo, mas da integração entre planejamento urbano, governança pública, inovação tecnológica e gestão territorial orientada por dados. O objetivo consiste em analisar como a inteligência urbana e institucional pode contribuir para a construção de destinos turísticos inteligentes, tendo como objeto de estudo o município de Caldas Novas (GO). Para isso, a pesquisa discute a evolução das cidades inteligentes e dos DTIs, analisa o papel das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e dos Sistemas de Informação Geográfica (SIGs) na governança urbana e turística, examina experiências de referência e diagnostica a realidade do município. A pesquisa adota abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica, análise documental, estudo comparativo de experiências nacionais e internacionais e espacialização de dados institucionais em Sistema de Informação Geográfica para análise da inteligência territorial. Os resultados demonstram que a construção de destinos turísticos inteligentes depende da articulação entre planejamento urbano, governança colaborativa e uso estratégico de dados. Em Caldas Novas, constatou-se fragmentação institucional, caracterizada por "ilhas de gestão", ausência de interoperabilidade entre órgãos públicos e utilização limitada de tecnologias para apoio à decisão. Também foi identificado um descompasso entre a expansão urbana e a capacidade de monitoramento territorial. Embora o município produza dados relevantes, sua baixa integração restringe a utilização dessas informações no planejamento urbano e turístico. Conclui-se que Caldas Novas ainda não se configura como um destino turístico inteligente consolidado. Como principal contribuição, a pesquisa propõe um modelo conceitual que posiciona a inteligência territorial como elemento articulador entre cidades inteligentes, governança urbana e planejamento territorial, evidenciando que a integração entre dados, instituições e políticas públicas constitui condição para o desenvolvimento de destinos turísticos inteligentes.Item O paradoxo da cidade planejada : planejamento urbano, conflitos fundiários e regulariza ão em Goiânia (1960 aos dias atuais)(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Pereira, Linda Valéria Ribeiro; Amaral, Gustavo Garcia doGoiânia foi concebida como capital planejada e símbolo de modernização urbana, mas sua trajetória histórica não impediu a produção de ocupações irregulares, conflitos fundiários e formas desiguais de acesso à terra. Partindo desse paradoxo, esta dissertação investiga como a regularização fundiária urbana, entre 1960 e 2025, se relaciona com a materialização do direito à cidade e da função social da propriedade no contexto goianiense. O objetivo geral é analisar a regularização fundiária em Goiânia à luz da tensão entre planejamento formal e produção histórica de desigualdades territoriais, articulando evolução normativa, expansão urbana e manifestação concreta dos conflitos em estudos de caso. Metodologicamente, a pesquisa adota abordagem qualitativa, de caráter histórico-analítico, com estratégia de estudos de caso múltiplos. O trabalho articula revisão bibliográfica, análise documental e normativa, leitura espacial e comparação entre quatro bairros selecionados segundo critérios de relevância histórica, diversidade territorial, tipologia do conflito, trajetória de regularização e disponibilidade documental mínima para triangulação de fontes. Os resultados indicam que a regularização fundiária, em Goiânia, não pode ser reduzida ao ato final de titulação, constituindo processo institucional prolongado, seletivo e territorialmente desigual. A análise comparativa mostra que os avanços da regularização dependem menos da existência abstrata de instrumentos legais e mais da convergência entre localização urbana, grau de consolidação da ocupação, natureza do conflito, capacidade institucional, disponibilidade documental e prioridade político-administrativa. Casos mais integrados à malha urbana e com maior visibilidade institucional tendem a apresentar trajetórias relativamente mais avançadas, enquanto situações marcadas por entraves dominiais complexos, baixa centralidade e morosidade administrativa revelam processos mais fragmentários ou instáveis. Conclui-se que a REURB ampliou a previsibilidade procedimental da regularização, mas não eliminou os passivos territoriais herdados da urbanização desigual. Assim, a titulação formal, embora relevante para reduzir a insegurança possessória, não garante por si só integração socioespacial, permanência e justiça urbana. Como limitação, destaca-se a desigual densidade documental entre os casos e a dificuldade de observar, no mesmo horizonte temporal, todos os efeitos de longo prazo da regularização sobre permanência, valorização fundiária e transformação territorial.Item Educação integral em Goiânia: as escolas de tempo integral da rede municipal e suas contribuições para o desenvolvimento regional(Centro Universitário Alves Faria, 2025) Silva, Maria de Fátima de Oliveira e; Jesus, Edna Maria deEsta dissertação examina a política de escolas de tempo integral na rede municipal de Goiânia, estruturando-se em três artigos que se complementam na compreensão dos efeitos educacionais, sociais e regionais dessa política pública. A pesquisa, de abordagem qualitativa, caráter exploratório e natureza documental, utilizou análise de legislações, relatórios institucionais e dados secundários da Secretaria Municipal de Educação, do IBGE e de outras bases oficiais, além da aplicação de questionários a pais e responsáveis, buscando compreender percepções sobre a política e seus impactos nas diferentes regiões da cidade. O objetivo geral foi analisar como a ampliação da jornada escolar contribui para a melhoria da aprendizagem, a redução das desigualdades regionais e a promoção do desenvolvimento social local. O primeiro artigo, intitulado Fundamentos da Educação Integral e Desenvolvimento Regional: articulações teóricas, apresenta a base conceitual da pesquisa e discute o vínculo entre educação integral, justiça social e desenvolvimento humano, utilizando dados documentais da Secretaria Municipal de Educação, do IBGE e de outros relatórios oficiais. Constatou-se que, entre 2018 e 2023, houve crescimento no número de unidades em tempo integral, acompanhado de avanços no fluxo escolar, aumento da taxa de transição para o ensino médio e melhoria em indicadores como o IDHM e a renda média, além de redução da criminalidade juvenil. Contudo, permaneceram desafios ligados à infraestrutura, financiamento, integração curricular e participação comunitária. O segundo artigo, Educação Integral em Goiânia: efeitos educacionais e sociais na dinâmica do desenvolvimento regional, analisa as condições concretas da política no município, evidenciando que a ampliação da jornada escolar ainda carece de planejamento sistêmico, enfrentando desigualdades na distribuição das escolas, fragilidades na articulação intersetorial e carência de infraestrutura. Apesar desses limites, foram identificadas práticas pedagógicas inovadoras que fortalecem o vínculo comunitário e reposicionam a escola como espaço de pertencimento, cidadania e mediação social. O terceiro artigo, Atuação das Coordenadorias Regionais de Educação (CREs) na implementação da política de escolas de tempo integral em Goiânia, investiga o papel das CREs na gestão descentralizada da política, com base em análise documental e aplicação de questionários a pais e responsáveis. Os resultados mostram que as famílias, em sua maioria, reconhecem a escola integral como promotora da aprendizagem e da proteção social, embora apontem desafios estruturais e organizacionais. A descentralização por CREs demonstrou-se fundamental para aproximar a gestão das realidades locais, mas também revelou disparidades regionais que exigem maior equidade no processo de expansão. De forma integrada, os três estudos confirmam que a educação integral em Goiânia possui legitimidade social e potencial para contribuir com o desenvolvimento regional, desde que acompanhada de investimentos sustentáveis, fortalecimento das CREs como instâncias mediadoras e planejamento que considere as especificidades de cada região. Conclui-se que a consolidação dessa política como estratégia de justiça social e de redução de desigualdades depende de sua institucionalização como política de Estado, da valorização do protagonismo comunitário e da articulação com outras políticas públicas de caráter intersetorial