Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Desenvolvimento Regional

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http://repositorio.unialfa.com.br/handle/123456789/36

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A comunicação institucional do governo de Goiás e sua eficácia na campanha de vacinação contra a dengue na grande Goiânia
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Oliveira, Luciano Almeida de; Máximo, Marcelo
Esta pesquisa investiga o papel da comunicação institucional do Governo de Goiás como peça-chave no alcance das metas definidas para a campanha de vacinação contra a dengue na Região Metropolitana de Goiânia entre 2024 e 2025. Através de uma abordagem qualitativa e documental, o estudo analisa como a clareza e a transparência das mensagens oficiais não apenas informam, mas mobilizam a sociedade em um momento crítico de saúde pública. Fundamentado em teorias de comunicação pública e desenvolvimento regional, o trabalho introduz o conceito de "vacina social": a ideia de que uma informação bem transmitida é capaz de imunizar a população contra a desinformação e fortalecer a confiança nas instituições. Os resultados apontam que a estratégia multicanal e a escuta ativa nas redes sociais contribuíram para atingir 78,6% de cobertura vacinal, gerando benefícios que transcendem a saúde, como o fortalecimento do capital social e a integração entre os municípios da Grande Goiânia.
Centros judiciários de solução de conflito e cidadania (CEJUSC) do Tribunal de Justiça do Estado de Goiás : avaliação das reformas organizacionais e seus efeitos sobre o acesso à justiça e o desenvolvimento regional
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Silva, Camila de Paula; Manzi, Rafael Henrique Dias
A pesquisa situada no Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional dentro da Linha de Pesquisa: Políticas Públicas, Arranjos Produtivos (clusters), Território e Desenvolvimento Regional, intitulada “Centros Judiciários de Solução de Conflito e Cidadania (CEJUSC) do Tribunal de Justiça do Estado de Goiás (TJGO): avaliação das reformas organizacionais e seus efeitos sobre o acesso à justiça e o desenvolvimento regional”, apresenta que o crescimento exponencial da judicialização no Brasil, evidenciado pelo relatório Justiça em Números 2024 do Conselho Nacional de Justiça (CNJ), evidencia a sobrecarga estrutural e a morosidade do sistema judicial, que ainda concentra mais de 80% dos processos na Justiça Estadual. Nesse contexto, os Centros Judiciários de Solução de Conflitos e Cidadania (CEJUSCs) surgem como instrumentos estratégicos de democratização do acesso à justiça, promovendo a cultura da paz e a autocomposição por meio da mediação e da conciliação. Instituídos pela Resolução nº 125/2010 do CNJ, esses centros redefiniram a atuação do Poder Judiciário, ao deslocar o foco da sentença para o consenso e para o fortalecimento da cidadania. O TJGO tem buscado soluções para o problema, que incluem a regionalização das unidades, a criação de núcleos temáticos e a virtualização das sessões de mediação e conciliação, em consonância com os princípios de efetividade e inclusão. O presente estudo tem como objetivo geral analisar como as modificações estruturais e procedimentais implementadas pelo TJGO influenciam a efetividade e a qualidade dos serviços prestados pelos CEJUSCs. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, fundamentada em análise documental comparativo dos resultados dos CEJUSCs anterior a virtualização e os dados referentes ao ano de 2025 e entrevistas semiestruturadas com mediadores, conciliadores e coordenadores/gestores, seguindo a metodologia de análise de conteúdo (Bardin, 2016) e os referenciais de avaliação de políticas públicas (Secchi, 2013). Os resultados indicam que as reformas ampliaram a capacidade operacional dos CEJUSCs, com expansão do acesso e descentralização dos serviços, sobretudo no interior. A virtualização favoreceu a superação de barreiras geográficas e a otimização do atendimento, enquanto a tematização aprimorou a condução técnica dos conflitos. Contudo, o aumento quantitativo não elevou proporcionalmente as taxas de acordo, evidenciando a relevância de fatores qualitativos. Aspectos como engajamento das partes, capacitação dos mediadores e condições estruturais influenciam os resultados. Como limitações, destacam-se o recorte institucional e a ausência da perspectiva dos usuários. Conclui-se que, embora haja avanço no acesso e na operação, a efetividade demanda investimentos contínuos em qualificação, infraestrutura e inclusão digital.
A educação física na construção do projeto de vida no CEPI do esporte : perspectivas de formação para o desenvolvimento humano e regional em Goiânia
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Aguiar, Danyella Patrícia Cardoso; Champangnatte, Dostoiewski Mariatt de Oliveira
A educação em tempo integral no Brasil constitui-se como resultado de um processo histórico marcado pela articulação entre concepções pedagógicas, marcos legais e disputas políticas em torno da formação humana integral. Desde as influências da Escola Nova, com destaque para as formulações de Anísio Teixeira, passando pelas experiências dos CIEPs de Darcy Ribeiro, até sua consolidação na Constituição Federal de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) e nas políticas educacionais contemporâneas, observa-se a construção de um modelo que amplia tempos, espaços e experiências formativas. No contexto do Ensino Médio, o Projeto de Vida emerge como eixo estruturante, sendo compreendido como construção social condicionada por fatores históricos, territoriais e socioeconômicos, o que evidencia tensões entre protagonismo juvenil e desigualdades estruturais. Paralelamente, a Educação Física escolar, historicamente marcada por disputas entre controle e emancipação, consolida-se como componente estratégico para a formação integral, ao promover saúde, sociabilidade e desenvolvimento de capacidades. A articulação entre educação integral, Projeto de Vida e Educação Física ganha concretude nos Centros de Ensino em Período Integral de Goiás, especialmente no CEPI do Esporte, entendido como território educativo. Conclui-se que essa integração contribui para a ampliação das capacidades humanas e para a promoção do desenvolvimento humano e regional.
Arte-educação na escola pública: contribuições da BNCC para o desenvolvimento regional
(Centro Universitário Alves Farias, 2026) Souza, Eliane Dias de; Champangnatte, Dostoiewski Mariatt de Oliveira
A presente dissertação analisa as relações entre arte-educação, educação estética, políticas curriculares e desenvolvimento regional no contexto da escola pública brasileira, considerando as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Parte-se da compreensão de que o ensino de Arte ultrapassa a aprendizagem de técnicas e procedimentos artísticos e integra a formação humana ao favorecer experiências relacionadas à sensibilidade, à criatividade, à expressão, à interpretação e à leitura crítica da realidade. A pesquisa desenvolve uma análise dos fundamentos teóricos e conceituais da arte-educação e da educação estética, relacionando-os à cultura, à formação humana e a uma concepção de desenvolvimento regional que não se restringe ao crescimento econômico, mas contempla dimensões sociais, culturais e educativas. Examina-se, ainda, a trajetória do ensino de Arte no Brasil e sua inserção nas políticas educacionais e curriculares, com ênfase nas orientações da BNCC e nos debates relacionados à flexibilização curricular, à formação cidadã e às condições de efetivação do componente nas escolas públicas. No âmbito das relações entre Arte, cultura e território, o estudo discute as contribuições da arte-educação para o reconhecimento das identidades, das memórias, do patrimônio e das manifestações culturais regionais, destacando as possibilidades de aproximação entre escola e comunidade. A análise demonstra que a Arte pode ampliar o acesso às experiências culturais, estéticas e expressivas e favorecer a formação cidadã, a participação social e a valorização das potencialidades culturais dos territórios, embora persistam desafios relacionados à formação docente, à infraestrutura, aos recursos pedagógicos e à continuidade das ações. Conclui-se que a arte-educação pode contribuir para o desenvolvimento regional ao articular conhecimento artístico, experiência estética, cultura e participação social, desde que sejam asseguradas condições pedagógicas e institucionais para sua efetivação na escola pública.
O poder do shared value no desenvolvimento regional
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Alves, Anna Julia Moreira; Ladvocat, Marcelo
Considerando a necessidade de articulação entre desempenho econômico e desenvolvimento regional sustentável, esta dissertação analisa como estratégias empresariais contribuem para o desenvolvimento regional, utilizando o conceito de Valor Compartilhado como referencial analítico para compreender essa relação. O objetivo consiste em compreender de que maneira estratégias corporativas, mesmo quando não formuladas explicitamente sob esse referencial, contribuem para a reorganização produtiva e o fortalecimento de dinâmicas regionais. Para tanto, realizou-se um estudo de caso qualitativo, fundamentado em análise documental, pesquisa bibliográfica e entrevistas, à luz do modelo teórico de Porter e Kramer. Os resultados indicam que práticas associadas à inovação produtiva, à qualificação da mão de obra e ao fortalecimento de cadeias locais geram impactos socioeconômicos positivos que extrapolam os limites organizacionais. Conclui-se que o Valor Compartilhado constitui um mecanismo relevante para a compreensão do desenvolvimento regional contemporâneo, ao articular estratégias empresariais e dinâmicas territoriais de forma integrada. O recorte territorial concentra-se nos estados de Goiás e Tocantins, com base em evidências documentais referentes ao período de 2020 a 2025.
Equidade de gênero no poder judiciário e o desenvolvimento regional : a representatividade feminina no Tribunal de Justiça do estado de Goiás e seus impactos frente a justiça social
(Centro Universitário Alves Faria, 2025) Bathaus, Thanisa Quiqueto Marinelli; Purificação, Marcelo Máximo
A presente pesquisa analisa a eficácia das ações afirmativas recentemente adotadas no âmbito do Tribunal de Justiça do Estado de Goiás (TJGO) para enfrentar a sub-representação feminina nos cargos de liderança da magistratura. Sustenta-se que a desigualdade de gênero constitui um fenômeno historicamente estruturado, cuja gênese remonta ao modelo civilizatório patriarcal imposto no período colonial, que confinou as mulheres ao espaço doméstico e excluiu suas contribuições das esferas produtiva e decisória, e que, mesmo após a ampliação do ingresso feminino nas carreiras jurídicas, a presença de magistradas em instâncias superiores de poder e decisão permanece limitada por barreiras simbólicas, culturais e institucionais naturalizadas, que reforçam estereótipos e perpetuam hierarquias de gênero e poder nos sistemas de justiça, conforme analisam Carole Pateman, Silvia Federici, Joan Scott e Pierre Bourdieu. Diante disso, investiga-se em que medida as Resoluções nº 525/2023, do Conselho Nacional de Justiça (CNJ), e nº 247/2024, do TJGO, são capazes de atender às suas finalidades de romper com esses entraves, promovendo a equidade de gênero tal como proposto pela ODS 5. Para tanto, a partir dos conceitos de pesquisa social o estudo adota uma abordagem interdisciplinar, de natureza exploratório-aplicada, ancorada nas epistemologias feministas e no pensamento complexo (Harding, 1996; Minayo, 2016; Morin, 1983). Ainda, utiliza revisão bibliográfica, análise documental e levantamento de dados qualitativos e quantitativos sobre o perfil de gênero da magistratura goiana, buscando analisar, de forma histórica e teórica, as desigualdades de gênero nas profissões jurídicas e articular a representatividade feminina, a justiça social e o desenvolvimento regional. Como referenciais teóricos a fim de viabilizar interpretativamente os estudos, articulam-se autoras e autores que refletem sobre gênero, sistema de justiça e a influência do capital no desenvolvimento — como Maria Glória Bonelli, Nancy Fraser, Carol Gilligan, Miriam Olsson e Beatriz Kohen —, com as perspectivas de desenvolvimento regional de Silvia Rivera Cusicanqui e Arturo Escobar. A partir dos pressupostos da análise de conteúdo de Laurence Bardin, foi possível examinar criticamente as referidas resoluções, contribuindo para o debate sobre a democratização do Judiciário, a promoção da paridade de gênero e a consolidação de uma justiça plural, inclusiva e comprometida com os ideais republicanos. Conclui-se, contudo, que, embora os avanços normativos representem um passo importante, sua efetiva implementação ainda depende da superação de resistências culturais e institucionais profundamente enraizadas, que comprometem a concretização plena da equidade de gênero no âmbito do Poder Judiciário goiano.
O programa Alfa Mais na educação infantil em aparecida de Goiânia e sua contribuição para o desenvolvimento regional
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Souza, Renata Silva de; Purificação, Marcelo Máximo da
A alfabetização na idade certa constitui uma prioridade nas políticas públicas educacionais brasileiras, por sua relação direta com a trajetória escolar, a redução das desigualdades e a ampliação das oportunidades de participação social. Esta pesquisa analisa o Programa Alfa Mais, implementado no Estado de Goiás, com ênfase na experiência do município de Aparecida de Goiânia, compreendendo-o como política de alfabetização e como estratégia de gestão educacional orientada à melhoria da aprendizagem. Adota-se uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo-analítico, fundamentada em revisão bibliográfica e estudo documental, com análise interpretativa de normativas, diretrizes e registros institucionais disponíveis sobre alfabetização e programas correlatos. A discussão articula contribuições teóricas de Paulo Freire, ao compreender a alfabetização como prática político-emancipatória; de Emília Ferreiro, ao situar a aprendizagem da escrita como construção ativa e direito; e de Vigotski e Piaget, ao tratar a aprendizagem como processo de desenvolvimento mediado e progressivo, não reduzível a treino tecnicista. No plano contemporâneo, a análise dialoga com a Agenda 2030 (ONU, 2015), mobilizando as ODS 4, 10, 8, 11 e 16 como referência para situar a alfabetização em uma agenda global de qualidade, equidade, desenvolvimento e fortalecimento institucional. A interpretação incorpora, ainda, a perspectiva de Milton Santos, ao compreender desenvolvimento como processo territorial e social, atravessado por técnica, cidadania e desigualdade, evitando reduções a indicadores isolados. Evidencia-se que, embora o Programa Alfa Mais se organize em eixos de formação docente, avaliação diagnóstica e acompanhamento pedagógico, a fragilidade ou ausência de registros públicos locais sistematizados (séries históricas, relatórios e dados acessíveis) limita a mensuração de impactos e tende a produzir descrédito institucional, por comprometer a transparência, a governança de dados e a confiança social, em consonância com a ODS 16. Conclui-se que políticas de alfabetização podem contribuir para justiça educacional e desenvolvimento regional, desde que articuladas a práticas pedagógicas críticas e a mecanismos consistentes de documentação, monitoramento e publicidade dos resultados.
Desafios na busca pela excelência jurisdicional : investimento em capacitação profissional e inteligência artificial no poder judiciário de Goiás e seus reflexos no desenvolvimento regional
(Centro Universitário Alves Faria, 2025) Santos, Silvana Gomes dos; Amaral, Gustavo Garcia do
Esta dissertação, vinculada à linha de pesquisa Políticas Públicas e Desenvolvimento Regional do Mestrado Profissional em Desenvolvimento Regional do Centro Universitário Alves Faria (UNIALFA), analisa os desafios enfrentados pelo Poder Judiciário de Goiás na busca pela excelência jurisdicional, com foco no equilíbrio entre investimentos em capacitação profissional — especialmente dos Oficiais de Justiça Avaliadores — e em tecnologias digitais, como a inteligência artificial, e seus reflexos no desenvolvimento regional. A pesquisa concentrou-se nos mandados da Justiça Gratuita, dada sua representatividade e impacto direto sobre o volume de ordens custeadas pelo Estado. A metodologia envolveu solicitações de dados ao Departamento de Estatística e Tecnologia da Informação do TJGO e à Diretoria da Central de Mandados, além do acompanhamento in loco da rotina de um Oficial de Justiça por 90 dias, abrangendo o período de 2020 a julho de 2024. Os resultados demonstram que o descompasso entre a aceleração tecnológica das fases cognitivas e a estagnação da etapa executiva transfere gargalos para os Oficiais de Justiça, reduz a efetividade jurisdicional e gera insegurança jurídica. Constatou-se ainda que ajustes logísticos simples, como roteirização georreferenciada baseada no Travelling Salesman Problem, podem gerar economia significativa de deslocamentos, tempo e combustível, com reflexos positivos na mobilidade urbana e na redução das emissões de carbono. A análise foi articulada à Meta 9 do CNJ e ao ODS 16 da ONU, reforçando a importância de instituições eficazes, acessíveis e sustentáveis. Como contribuição, o estudo propõe um modelo de inteligência processual integrada e destaca também iniciativas sociais do TJGO, como projetos de inclusão digital em comunidades tradicionais, a exemplo da Comunidade Kalunga, que fortalecem o papel do Judiciário como agente de desenvolvimento regional.
Educação, perspectiva histórica e desenvolvimento regional por meio do Agrocolégio estadual Maguito Vilela em Goiânia/GO
(Centro Universitário Alves Faria, 2025) Souza, Geralda Alves de; Purificação, Marcelo Máximo
Dissertação desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Desenvolvimento Regional, na linha de pesquisa Educação e Desenvolvimento Regional, do Centro Universitário Alves Faria. É uma análise sobre o contexto educacional como ferramenta humana. Com o objetivo de analisar e entender a importância de uma escola para um bairro e a comunidade local, bem como, se a escola envolvida neste estudo, o Agrocolégio Estadual Maguito Vilela ajudou no desenvolvimento regional, a partir das políticas públicas, perspectivas históricas vinculadas a essa instituição de ensino, levando em conta, valores agregados à pessoa homenageada, seus significados históricos relevantes, consolidando bases para homenagem e identificação cultural, por meio do contexto escolar. A pesquisa parte de um breve recorte temporal de 2020 a 2024. O referencial teórico utilizado foi: documentos oficiais diversos; legislação nacional/estadual e específica sobre os temas abordados; livros; artigos; dissertações, do banco de teses da CAPES; e autores como: Moacir Gadotti (2005), Celina Souza (2006), Ladislau Dowbor (2006), Dermeval Saviani (2007), Antônio Carlos Gil (2002) e Marina de Andrade Marconi e Eva Maria Lakatos (2017). O trabalho está dividido em 4 capítulos sistematizados de forma sistemática e entrelaçada, com a finalidade de dar entendimento aos assuntos abordados e subsequentes. Metodologicamente, é uma pesquisa documental e exploratória das informações e dados, com base orientativa, qualitativa e descritiva. Foi realizada a partir de leituras, análises, consulta ou pesquisa. Conclui-se, que a educação é um processo de resgate de memórias, baseado numa perspectiva histórica, que possivelmente, favorece o desenvolvimento regional, econômico, social e demais aspectos, que ajudam na superação dos desafios presentes e futuros, que envolve seres humanos
Programa Regularização : o Tribunal de Justiça do Estado de Goiás na promoção da regularização fundiária urbana do município de Goiânia e os impactos de sua atuação no desenvolvimento regional
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Rossi, Elaine Cristina Juliano; Oliveira, Guilherme Resende
A presente dissertação tem como linha de pesquisa políticas públicas e busca compreender como o Tribunal de Justiça do Estado de Goiás vem utilizando a regularização fundiária urbana para enfrentar desigualdades históricas e, ao mesmo tempo, aproximar direitos constitucionais da vida concreta das comunidades que habitam territórios marcados pela informalidade. A pesquisa, elaborada através de três artigos interligados, recorre a uma abordagem qualitativa que combina literatura especializada, documentos institucionais e atos normativos, bem como observa, a partir do campo empírico, a forma como o Programa RegularizAÇÃO tem sido executado no cotidiano da Justiça goiana. No primeiro artigo, investiga-se como a Reurb ultrapassa a ideia de simples legalização formal, mostrando-se capaz de produzir efeitos sociais, urbanísticos e simbólicos que vão além do registro imobiliário. O segundo artigo retoma o debate sobre desenvolvimento regional, examinando como as práticas do próprio Judiciário acabam se conectando às discussões mais amplas sobre justiça territorial e às diretrizes da Agenda 2030 da ONU. Esse movimento permite perceber que algumas iniciativas judiciais assumem um papel que ultrapassa a tradicional concepção de justiça. O terceiro artigo, com viés prático, analisa o Programa RegularizAÇÃO, revelando os resultados concretos na incorporação de áreas informais ao planejamento urbano, contudo, com a existência de entraves administrativos, rotinas pouco integradas e limitações operacionais que dificultam a fluidez do programa e exigem ajustes constantes. Ao encerrar o conjunto, o texto demonstra que o Tribunal de Justiça de Goiás passa a cumprir sua função institucional por meio inovadores, que não se limita à função julgadora, influenciando a organização territorial e o acesso a direitos. Esse papel ampliado, contudo, demanda aprimoramento contínuo e um esforço maior de coordenação entre os diferentes setores do próprio Tribunal e das instituições parceiras.
Entre o saber e o fazer : a educação ambiental e as práticas sustentáveis no contexto do desenvolvimento regional em Bela Vista de Goiás, Goiás, Brasil
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Magalhães, Rossana Ferreira; Jesus, Edna Maria de
A intensificação do debate sobre educação ambiental e desenvolvimento sustentável nas últimas décadas reflete a crescente preocupação social diante dos impactos ambientais do modelo de desenvolvimento vigente. Em municípios de pequeno e médio porte, como Bela Vista de Goiás, essa discussão assume relevância particular, dada a predominância da agricultura familiar e a expansão de atividades industriais, especialmente ligadas ao setor leiteiro. Nesse contexto, torna-se essencial compreender como a educação ambiental pode contribuir para a construção de alternativas que conciliem crescimento econômico, justiça social e preservação ambiental. O presente estudo tem como objetivo analisar o papel da educação ambiental no desenvolvimento regional sustentável de Bela Vista de Goiás, investigando práticas educativas, políticas públicas e iniciativas comunitárias. A pesquisa parte da hipótese de que a educação ambiental, quando crítica e contextualizada, pode promover mudanças culturais e estruturais, fortalecendo o protagonismo dos atores locais. A metodologia adotada é qualitativa, fundamentada em pesquisa bibliográfica e documental. Os capítulos do trabalho abordam, respectivamente, o papel da educação ambiental, as práticas sustentáveis locais, a articulação com políticas públicas regionais e a análise crítica dos avanços e desafios. Os resultados evidenciam que a efetividade das ações depende da integração entre políticas setoriais, da valorização dos saberes locais e da participação ativa da comunidade. Conclui-se que a educação ambiental constitui um vetor estratégico para a promoção da sustentabilidade regional, ao fomentar consciência crítica, corresponsabilidade socioambiental e inovação nas práticas produtivas e sociais.
O papel das tecnologias digitais e do planejamento urbano na construção de destinos turísticos inteligentes : um estudo para Caldas Novas (GO)
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Buzinhani, Erica Paula Costa; Amaral, Gustavo G. do
Esta pesquisa analisa as relações entre cidades inteligentes, governança urbana, planejamento territorial e destinos turísticos inteligentes (DTI), investigando o papel da inteligência territorial na articulação desses elementos. Parte-se da hipótese de que os DTIs não decorrem apenas da incorporação de tecnologias digitais ao turismo, mas da integração entre planejamento urbano, governança pública, inovação tecnológica e gestão territorial orientada por dados. O objetivo consiste em analisar como a inteligência urbana e institucional pode contribuir para a construção de destinos turísticos inteligentes, tendo como objeto de estudo o município de Caldas Novas (GO). Para isso, a pesquisa discute a evolução das cidades inteligentes e dos DTIs, analisa o papel das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e dos Sistemas de Informação Geográfica (SIGs) na governança urbana e turística, examina experiências de referência e diagnostica a realidade do município. A pesquisa adota abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica, análise documental, estudo comparativo de experiências nacionais e internacionais e espacialização de dados institucionais em Sistema de Informação Geográfica para análise da inteligência territorial. Os resultados demonstram que a construção de destinos turísticos inteligentes depende da articulação entre planejamento urbano, governança colaborativa e uso estratégico de dados. Em Caldas Novas, constatou-se fragmentação institucional, caracterizada por "ilhas de gestão", ausência de interoperabilidade entre órgãos públicos e utilização limitada de tecnologias para apoio à decisão. Também foi identificado um descompasso entre a expansão urbana e a capacidade de monitoramento territorial. Embora o município produza dados relevantes, sua baixa integração restringe a utilização dessas informações no planejamento urbano e turístico. Conclui-se que Caldas Novas ainda não se configura como um destino turístico inteligente consolidado. Como principal contribuição, a pesquisa propõe um modelo conceitual que posiciona a inteligência territorial como elemento articulador entre cidades inteligentes, governança urbana e planejamento territorial, evidenciando que a integração entre dados, instituições e políticas públicas constitui condição para o desenvolvimento de destinos turísticos inteligentes.
O paradoxo da cidade planejada : planejamento urbano, conflitos fundiários e regulariza ão em Goiânia (1960 aos dias atuais)
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Pereira, Linda Valéria Ribeiro; Amaral, Gustavo Garcia do
Goiânia foi concebida como capital planejada e símbolo de modernização urbana, mas sua trajetória histórica não impediu a produção de ocupações irregulares, conflitos fundiários e formas desiguais de acesso à terra. Partindo desse paradoxo, esta dissertação investiga como a regularização fundiária urbana, entre 1960 e 2025, se relaciona com a materialização do direito à cidade e da função social da propriedade no contexto goianiense. O objetivo geral é analisar a regularização fundiária em Goiânia à luz da tensão entre planejamento formal e produção histórica de desigualdades territoriais, articulando evolução normativa, expansão urbana e manifestação concreta dos conflitos em estudos de caso. Metodologicamente, a pesquisa adota abordagem qualitativa, de caráter histórico-analítico, com estratégia de estudos de caso múltiplos. O trabalho articula revisão bibliográfica, análise documental e normativa, leitura espacial e comparação entre quatro bairros selecionados segundo critérios de relevância histórica, diversidade territorial, tipologia do conflito, trajetória de regularização e disponibilidade documental mínima para triangulação de fontes. Os resultados indicam que a regularização fundiária, em Goiânia, não pode ser reduzida ao ato final de titulação, constituindo processo institucional prolongado, seletivo e territorialmente desigual. A análise comparativa mostra que os avanços da regularização dependem menos da existência abstrata de instrumentos legais e mais da convergência entre localização urbana, grau de consolidação da ocupação, natureza do conflito, capacidade institucional, disponibilidade documental e prioridade político-administrativa. Casos mais integrados à malha urbana e com maior visibilidade institucional tendem a apresentar trajetórias relativamente mais avançadas, enquanto situações marcadas por entraves dominiais complexos, baixa centralidade e morosidade administrativa revelam processos mais fragmentários ou instáveis. Conclui-se que a REURB ampliou a previsibilidade procedimental da regularização, mas não eliminou os passivos territoriais herdados da urbanização desigual. Assim, a titulação formal, embora relevante para reduzir a insegurança possessória, não garante por si só integração socioespacial, permanência e justiça urbana. Como limitação, destaca-se a desigual densidade documental entre os casos e a dificuldade de observar, no mesmo horizonte temporal, todos os efeitos de longo prazo da regularização sobre permanência, valorização fundiária e transformação territorial.
Educação integral em Goiânia: as escolas de tempo integral da rede municipal e suas contribuições para o desenvolvimento regional
(Centro Universitário Alves Faria, 2025) Silva, Maria de Fátima de Oliveira e; Jesus, Edna Maria de
Esta dissertação examina a política de escolas de tempo integral na rede municipal de Goiânia, estruturando-se em três artigos que se complementam na compreensão dos efeitos educacionais, sociais e regionais dessa política pública. A pesquisa, de abordagem qualitativa, caráter exploratório e natureza documental, utilizou análise de legislações, relatórios institucionais e dados secundários da Secretaria Municipal de Educação, do IBGE e de outras bases oficiais, além da aplicação de questionários a pais e responsáveis, buscando compreender percepções sobre a política e seus impactos nas diferentes regiões da cidade. O objetivo geral foi analisar como a ampliação da jornada escolar contribui para a melhoria da aprendizagem, a redução das desigualdades regionais e a promoção do desenvolvimento social local. O primeiro artigo, intitulado Fundamentos da Educação Integral e Desenvolvimento Regional: articulações teóricas, apresenta a base conceitual da pesquisa e discute o vínculo entre educação integral, justiça social e desenvolvimento humano, utilizando dados documentais da Secretaria Municipal de Educação, do IBGE e de outros relatórios oficiais. Constatou-se que, entre 2018 e 2023, houve crescimento no número de unidades em tempo integral, acompanhado de avanços no fluxo escolar, aumento da taxa de transição para o ensino médio e melhoria em indicadores como o IDHM e a renda média, além de redução da criminalidade juvenil. Contudo, permaneceram desafios ligados à infraestrutura, financiamento, integração curricular e participação comunitária. O segundo artigo, Educação Integral em Goiânia: efeitos educacionais e sociais na dinâmica do desenvolvimento regional, analisa as condições concretas da política no município, evidenciando que a ampliação da jornada escolar ainda carece de planejamento sistêmico, enfrentando desigualdades na distribuição das escolas, fragilidades na articulação intersetorial e carência de infraestrutura. Apesar desses limites, foram identificadas práticas pedagógicas inovadoras que fortalecem o vínculo comunitário e reposicionam a escola como espaço de pertencimento, cidadania e mediação social. O terceiro artigo, Atuação das Coordenadorias Regionais de Educação (CREs) na implementação da política de escolas de tempo integral em Goiânia, investiga o papel das CREs na gestão descentralizada da política, com base em análise documental e aplicação de questionários a pais e responsáveis. Os resultados mostram que as famílias, em sua maioria, reconhecem a escola integral como promotora da aprendizagem e da proteção social, embora apontem desafios estruturais e organizacionais. A descentralização por CREs demonstrou-se fundamental para aproximar a gestão das realidades locais, mas também revelou disparidades regionais que exigem maior equidade no processo de expansão. De forma integrada, os três estudos confirmam que a educação integral em Goiânia possui legitimidade social e potencial para contribuir com o desenvolvimento regional, desde que acompanhada de investimentos sustentáveis, fortalecimento das CREs como instâncias mediadoras e planejamento que considere as especificidades de cada região. Conclui-se que a consolidação dessa política como estratégia de justiça social e de redução de desigualdades depende de sua institucionalização como política de Estado, da valorização do protagonismo comunitário e da articulação com outras políticas públicas de caráter intersetorial
Decisões judiciais e o impacto nas políticas de saúde e no desenvolvimento em Itapuranga-GO
(Centro Universitário Alves Faria, 2025) Martins, Adriane da Silva; Ladvocat, Marcelo
Esta pesquisa tem como objetivo analisar de que maneira a judicialização da saúde impacta a gestão pública municipal, tomando o município de Itapuranga-GO como estudo de caso entre 2021 e 2024. Considerando a saúde como direito constitucional e a crescente demanda por serviços frente a orçamentos limitados, a pesquisa investiga de que forma decisões judiciais impactam a alocação de recursos e a execução de políticas públicas locais. A abordagem é qualitativa, com análise documental de decisões judiciais, relatórios orçamentários e documentos institucionais, complementada por dados secundários sobre o contexto socioeconômico do município. Para tanto, a pesquisa embasa-se em autores que discutem a judicialização da saúde em suas múltiplas dimensões. Destacam-se, entre outros, Denzin (2006), ao fundamentar a triangulação metodológica; Vergara (2016), que orienta a definição do delineamento; Silva (2022) e Vieira (2020), ao analisar os efeitos orçamentários e a sustentabilidade do SUS; Sampaio Júnior (2009), que propõe soluções institucionais no âmbito do Judiciário; além das contribuições do Conselho Nacional de Justiça (CNJ, 2023), que atualizam o debate sobre as causas estruturais do fenômeno. Os resultados indicam que a judicialização, embora garanta o acesso a tratamentos e medicamentos, produz efeitos significativos no planejamento financeiro, exigindo remanejamentos orçamentários e ajustes na priorização de ações. Os resultados revelam um aumento superior a 1000% nos empenhos municipais relacionados à judicialização da saúde no período analisado, com destaque para a concentração de grande parte dos valores em uma única clínica credenciada. Esse achado evidencia a magnitude do fenômeno e seus efeitos desproporcionais sobre o orçamento público local. Conclui-se que a articulação entre gestores, órgãos do Judiciário e profissionais de saúde é essencial para reduzir demandas judiciais e otimizar o uso de recursos, preservando a eficiência e a equidade no atendimento.
Tecnologias educacionais como mediadoras de aprendizagem no 9º ano do ensino fundamental e percepções em um estudo de caso com alunos e professores de um colégio estadual goianiense
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Manoel, Yara; Jesus, Edna Maria de
O objetivo desta dissertação é analisar como professores e estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual de Goiânia-GO utilizam as TDICs em suas atividades educacionais. Destaca-se a importância de o docente dominar plenamente as competências digitais, uma vez que isso é fundamental para uma prática pedagógica capaz de transformar a aprendizagem dos educandos. Nesse sentido, a formação continuada se mostra indispensável, pois rompe com o modelo tradicional e favorece o uso cada vez mais consistente das tecnologias no processo educativo. No entanto, embora muitos professores possuam conhecimentos e habilidades para utilizar as TDICs, nem sempre encontram condições adequadas para aplicá-las no contexto escolar, devido, sobretudo, às limitações estruturais e pedagógicas da instituição. Franco (2024) destaca que a competência digital é reconhecida mundialmente como um elemento essencial à atuação docente. A pesquisa de campo realizada com estudantes e professores do 9º ano do Ensino Fundamental, os dados obtidos indicam limites institucionais estruturais que dificultam a incorporação plena das TDICs no contexto investigado. Isso demonstra a necessidade de políticas públicas que assegurem investimentos significativos tanto na formação continuada dos educadores quanto na infraestrutura tecnológica das escolas.
Educação infantil como direito e sua relação com o desenvolvimento regional do município de Aparecida de Goiânia
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Barbosa, Elaine Pereira de Queiroz; Purificação, Marcelo Máximo
Intitulada Educação Infantil como direito e seus impactos no desenvolvimento regional do município de Aparecida de Goiânia, esta dissertação tem como objetivo analisar os pressupostos históricos e políticos da educação para a infância a partir do século XX no Brasil, compreender a criança e a infância à luz da Sociologia da infância e outrossim, identificar a garantia da Educação Infantil como etapa da educação básica e sua relação com o desenvolvimento regional, especificamente no município de Aparecida de Goiânia. A infância é uma categoria histórica e socialmente construída, que varia conforme o tempo, o espaço e os contextos culturais. Diferentemente da ideia de uma infância universal e natural, estudiosos apontam que as concepções sobre as crianças e suas vivências são moldadas por fatores econômicos, políticos e culturais. Para a apreensão e mediação das análises, priorizou-se como metodologia a pesquisa que se caracteriza como exploratória, compreendendo os pressupostos históricos do atendimento educacional destinado à pequena infância, e análise sobre as políticas propostas para esse atendimento a fim de elucidar o caráter de tais políticas públicas e seus pressupostos nos documentos oficiais do Ministério da Educação e Cultura (MEC) e literaturas de diversos autores de artigos e livros e também sites que abordam a temática. Os resultados evidenciaram que a história da educação para a infância se mostra em constante evolução, especialmente a partir da década de 1980. A Educação Infantil tem sua importância garantida e comprovada, tanto nos aspectos legais quanto sociais, contudo quando há falta de políticas públicas e iniciativas para sua efetivação, como se evidencia no município de Aparecida de Goiânia, há um reflexo na sociedade como um todo, inclusive no desenvolvimento econômico e regional do município. Pesquisas bibliográficas sobre o cenário da Educação Infantil no município de Aparecida de Goiânia, apontam maior necessidade de ampliação de políticas públicas para essa etapa, especialmente para atender a faixa etária de crianças de 0 a 3 anos.
A remição de pena por estudo e trabalho em Trindade-GO à luz da agenda 2030
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Alencar, Fernanda Laís da Silva; Arrotéia, Aline Valverde
Este trabalho teve como objetivo geral analisar de que maneira a política de remição da pena pelo estudo e pelo trabalho no município de Trindade-GO está alinhada a agenda 2030 da Organização das Nações Unidas. Para tanto buscou-se: analisar a discussão acerca da remição de pena no contexto brasileiro, considerando sua evolução história, fundamentos jurídicos e marco normativo no âmbito da execução penal. correlacionar a política de remição de pena por estudo e trabalho com os princípios e diretrizes da Agenda 2030, especialmente no que se refere aos Objetivos específicos do Desenvolvimento Sustentável ODS 4 (Educação de Qualidade), ODS 10 (Redução das Desigualdades) e ODS 16 ( acesso a justiça e instituições eficazes) ; e analisar a implementação da remição de pena por estudo e trabalho no município de Trindade-GO, examinando a oferta de programas educacionais e laborais no período de 2020 a 2024, suas contribuições para a ressocialização e seus reflexos no desenvolvimento local. A pesquisa, realizada no município de Trindade-GO, no período de 2020 a 2024, adota abordagem qualitativa, de caráter descritivo e analítico, valendo-se de pesquisa bibliográfica e documental, com análise da legislação pertinente, de dados oficiais do Conselho Nacional de Justiça, do INFOPEN e do IBGE, bem como de documentos institucionais das unidades prisionais locais. A pesquisa fundamentou-se em revisão bibliográfica, análise da legislação aplicável (Lei de Execução Penal, Constituição Federal de 1988, Resoluções do CNJ e da SEPE/GO), e estudo empírico realizado a partir de dados coletados no sistema prisional e por meio de questionário aplicado aos custodiados. A metodologia adotada seguiu abordagem qualitativa e quantitativa, com interpretação dos resultados baseada em autores como Freire, Foucault, Goffman, Minayo. Os resultados demonstram que a unidade prisional enfrenta superlotação de aproximadamente 65%, dificultando a execução plena das políticas educacionais e laborais previstas em lei. Observou-se que 107 custodiados participam de atividades educacionais, enquanto apenas 25 exercem atividades de trabalho, revelando desequilíbrio entre oferta e demanda. Além disso, verificou-se fila de espera de 61 internos para ingressar em atividades escolares, evidenciando forte interesse pela educação e insuficiência estrutural. E embora a remição pelo estudo e pelo trabalho represente avanço normativo relevante, sua efetividade nas unidades prisionais de Trindade-GO ainda é limitada pela oferta insuficiente e irregular de programas educacionais e laborais, pela escassez de recursos humanos e materiais e pela ausência de articulação com políticas públicas mais amplas de desenvolvimento regional. O baixo nível de escolaridade predominante entre os custodiados com 130 indivíduos apresentando ensino fundamental incompleto reforça a relevância da educação prisional como mecanismo de reconstrução de identidade, autonomia e cidadania. A análise dos gráficos e indicadores revela que a remição por estudo é mais acessível e eficaz que a remição por trabalho, devido a fatores logísticos e estruturais da unidade. Conclui-se que o fortalecimento e a ampliação das políticas de educação e trabalho no cárcere, integradas a estratégias de desenvolvimento humano e regional, podem contribuir significativamente para a efetivação da função social da remição de pena, promovendo inclusão social, redução das desigualdades e alinhamento aos compromissos assumidos pelo Brasil na agenda 2030. O estudo contribui para o preenchimento de lacunas empíricas na literatura ao articular execução penal, remição de pena e desenvolvimento regional em município de médio porte, oferecendo subsídios para o aprimoramento de políticas públicas no âmbito local e regional.
Uma nova abordagem para o IFC - Índice pelo Futuro das Cidades: integrando indicadores das ISOs 37120, 37122 e 37123 e do IPS, para um desenvolvimento regional mais sustentável
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Silva, Sandra Marcia; Ladvocat, Marcelo
Este projeto estabelece uma nova abordagem para o Índice pelo Futuro das Cidades (IFC), elevando sua capacidade de mensuração ao transformá-lo no IF-CIS (Índice pelo Futuro de Cidades Mais Inteligentes e Sustentáveis). O objetivo central deste redirecionamento é preencher lacunas críticas do modelo original, como a baixa sensibilidade a desfechos sociais, a falta de padronização internacional e a ausência de métricas de resiliência. Para isso, o trabalho integra de forma inédita as normas ISO 37120, 37122 e 37123 aos indicadores de bem estar do Índice de Progresso Social (IPS), garantindo que o desenvolvimento regional em Goiás seja monitorado sob uma ótica de sustentabilidade e equidade intramunicipal plenamente alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030. Para sustentar essa transição, a metodologia adota um caráter misto estruturado em cinco fases, que partem de uma revisão bibliográfica aprofundada e da análise crítica de índices globais para a seleção de um rol prioritário de 64 indicadores. Este processo de triagem prioriza a oficialidade e a rastreabilidade dos dados, exigindo uma cobertura mínima de 80% para garantir a fidedignidade do diagnóstico. A validação da nova abordagem transcende o senso comum ao aplicar o Coeficiente Alfa de Cronbach para assegurar a consistência interna e a Regressão por Mínimos Quadrados Ordinários (MQO) para quantificar a relevância estatística real de cada um dos sete eixos temáticos, superando a fragilidade das ponderações por média simples. Os resultados alcançados culminam na criação de um referencial robusto e transparente, operacionalizado por um Dashboard em plataforma de Business Intelligence que instrumentaliza a tomada de decisão estratégica dos gestores goianos. O desenvolvimento do trabalho considerou a qualidade estatística, aplicando testes de VIF para evitar a multicolinearidade, assegurando que o produto final seja um instrumento de planejamento duradouro. Assim, o IF-CIS deixa de ser apenas um ranking de desempenho para se tornar um guia prático de modernização administrativa, permitindo que a gestão pública municipal identifique gargalos específicos e direcione investimentos para áreas com maior potencial de retorno social e funcional.
Formação docente e inclusão educacional de estudantes com transtorno do espectro autista na rede estadual de Goiânia
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Silva, Monalisa Oliveira de Vasconcelos; Jesus, Edna Maria de
SILVA, Monalisa Oliveira de Vasconcelos. Formação Docente e Inclusão Educacional de Estudantes com Transtorno do Espectro Autista na Rede Estadual de Goiânia. 2026. 114 f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Regional) – Centro Universitário Alves Faria, Goiânia, 2026. Este trabalho de dissertação em Desenvolvimento Regional tem como objetivo analisar como a formação continuada de professores dos anos finais do ensino fundamental contribui ou deixa de contribuir para a inclusão educacional de estudantes com Transtorno do Espectro Autista – TEA na rede pública estadual de Goiânia. A pesquisa adota abordagem qualitativa. Foram selecionadas duas escolas da rede estadual, uma em região central e uma em região periférica, com participação de 12 sujeitos sendo 8 professores e 4 gestores, e realizaram-se 24 horas de observação participante ao longo de seis meses, complementadas por análise documental e entrevistas semiestruturadas. O referencial teórico apoia-se em autores como Freire (1996), Nóvoa (2009), Libâneo (2012), Mantoan (2003) e Sen (2010), além da legislação nacional incluindo a Lei nº 12.764 de 2012, Lei Berenice Piana, e o recente Decreto nº Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025, Decreto da Pessoa com Deficiência, e de referenciais internacionais como a Declaração de Salamanca da UNESCO de 1994. Os resultados revelam que, embora haja avanços normativos e programas de formação, persistem desafios relacionados à infraestrutura escolar, à fragmentação da capacitação docente e à insuficiência de recursos pedagógicos adequados, com acentuada desigualdade entre escolas centrais e periféricas. Conclui-se que a efetivação da inclusão depende da consolidação de políticas públicas contínuas e territorializadas, alinhando se às metas da ODS 4 de Educação de Qualidade, especialmente à meta 4.c sobre formação de professores qualificados, capazes de integrar escola, família e comunidade. O estudo contribui para a compreensão da inclusão como vetor de desenvolvimento regional, ao articular formação docente, práticas pedagógicas e políticas sociais em prol da justiça e da equidade.

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