"O Repositorio Institucional da ALFA EDUCAÇÃO tem como missão central armazenar, preservar e difundir o conhecimento científico e acadêmico em consonância com os princípios da Ciência Aberta. Este Repositório disponibiliza Livros, Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC), Dissertações, Teses, Periódicos e Artigos Científicos."
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Submissões Recentes
Satisfação na prestação do serviço público : análise do comparecimento virtual nas medidas cautelares de comparecimento periódico
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Ribas, Vitor Yoshimitsu Fukuda; Fernandes, Luiz Carlos do Carmo
A presente pesquisa analisa a satisfação dos usuários com a utilização de ferramenta digital, aplicativo de mensagens, para o cumprimento das medidas cautelares de comparecimento periódico. O estudo parte da necessidade de avaliar a prestação do serviço público judicial a partir da experiência concreta dos jurisdicionados, considerando que a digitalização do atendimento traz benefícios e obrigações àqueles que estão em liberdade provisória. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como aplicada, de campo, com abordagem predominantemente quantitativa e apoio qualitativo, operacionalizada por meio de survey eletrônico aplicado aos usuários do Programa de Comparecimento Virtual de Aparecida de Goiânia - TJGO. O instrumento contemplou questões fechadas, escalas do tipo Likert e perguntas abertas, permitindo examinar o perfil dos respondentes, acesso tecnológico, autonomia digital, barreiras operacionais, percepção de qualidade, confiança institucional e satisfação geral. Os resultados indicam percepção positiva dos usuários em relação ao comparecimento virtual, especialmente pela facilidade de uso, redução de deslocamentos, economia de tempo e praticidade no cumprimento da medida. Observou-se, contudo, que a satisfação não decorre apenas da existência da ferramenta digital, mas da clareza das informações, do respeito no atendimento, da confirmação do comparecimento e da confiança no procedimento. Conclui-se que o uso de aplicativo de mensagens apresenta resultado satisfatório no contexto pesquisado, contribuindo para a qualificação do serviço público judicial, desde que acompanhado de orientações claras, suporte aos usuários com dificuldades e monitoramento contínuo pela Administração Judiciária.
Educação integral em Goiânia: as escolas de tempo integral da rede municipal e suas contribuições para o desenvolvimento regional
(Centro Universitário Alves Faria, 2025) Silva, Maria de Fátima de Oliveira e; Jesus, Edna Maria de
Esta dissertação examina a política de escolas de tempo integral na rede municipal de Goiânia, estruturando-se em três artigos que se complementam na compreensão dos efeitos educacionais, sociais e regionais dessa política pública. A pesquisa, de abordagem qualitativa, caráter exploratório e natureza documental, utilizou análise de legislações, relatórios institucionais e dados secundários da Secretaria Municipal de Educação, do IBGE e de outras bases oficiais, além da aplicação de questionários a pais e responsáveis, buscando compreender percepções sobre a política e seus impactos nas diferentes regiões da cidade. O objetivo geral foi analisar como a ampliação da jornada escolar contribui para a melhoria da aprendizagem, a redução das desigualdades regionais e a promoção do desenvolvimento social local. O primeiro artigo, intitulado Fundamentos da Educação Integral e Desenvolvimento Regional: articulações teóricas, apresenta a base conceitual da pesquisa e discute o vínculo entre educação integral, justiça social e desenvolvimento humano, utilizando dados documentais da Secretaria Municipal de Educação, do IBGE e de outros relatórios oficiais. Constatou-se que, entre 2018 e 2023, houve crescimento no número de unidades em tempo integral, acompanhado de avanços no fluxo escolar, aumento da taxa de transição para o ensino médio e melhoria em indicadores como o IDHM e a renda média, além de redução da criminalidade juvenil. Contudo, permaneceram desafios ligados à infraestrutura, financiamento, integração curricular e participação comunitária. O segundo artigo, Educação Integral em Goiânia: efeitos educacionais e sociais na dinâmica do desenvolvimento regional, analisa as condições concretas da política no município, evidenciando que a ampliação da jornada escolar ainda carece de planejamento sistêmico, enfrentando desigualdades na distribuição das escolas, fragilidades na articulação intersetorial e carência de infraestrutura. Apesar desses limites, foram identificadas práticas pedagógicas inovadoras que fortalecem o vínculo comunitário e reposicionam a escola como espaço de pertencimento, cidadania e mediação social. O terceiro artigo, Atuação das Coordenadorias Regionais de Educação (CREs) na implementação da política de escolas de tempo integral em Goiânia, investiga o papel das CREs na gestão descentralizada da política, com base em análise documental e aplicação de questionários a pais e responsáveis. Os resultados mostram que as famílias, em sua maioria, reconhecem a escola integral como promotora da aprendizagem e da proteção social, embora apontem desafios estruturais e organizacionais. A descentralização por CREs demonstrou-se fundamental para aproximar a gestão das realidades locais, mas também revelou disparidades regionais que exigem maior equidade no processo de expansão. De forma integrada, os três estudos confirmam que a educação integral em Goiânia possui legitimidade social e potencial para contribuir com o desenvolvimento regional, desde que acompanhada de investimentos sustentáveis, fortalecimento das CREs como instâncias mediadoras e planejamento que considere as especificidades de cada região. Conclui-se que a consolidação dessa política como estratégia de justiça social e de redução de desigualdades depende de sua institucionalização como política de Estado, da valorização do protagonismo comunitário e da articulação com outras políticas públicas de caráter intersetorial
Decisões judiciais e o impacto nas políticas de saúde e no desenvolvimento em Itapuranga-GO
(Centro Universitário Alves Faria, 2025) Martins, Adriane da Silva; Ladvocat, Marcelo
Esta pesquisa tem como objetivo analisar de que maneira a judicialização da saúde impacta a gestão pública municipal, tomando o município de Itapuranga-GO como estudo de caso entre 2021 e 2024. Considerando a saúde como direito constitucional e a crescente demanda por serviços frente a orçamentos limitados, a pesquisa investiga de que forma decisões judiciais impactam a alocação de recursos e a execução de políticas públicas locais. A abordagem é qualitativa, com análise documental de decisões judiciais, relatórios orçamentários e documentos institucionais, complementada por dados secundários sobre o contexto socioeconômico do município. Para tanto, a pesquisa embasa-se em autores que discutem a judicialização da saúde em suas múltiplas dimensões. Destacam-se, entre outros, Denzin (2006), ao fundamentar a triangulação metodológica; Vergara (2016), que orienta a definição do delineamento; Silva (2022) e Vieira (2020), ao analisar os efeitos orçamentários e a sustentabilidade do SUS; Sampaio Júnior (2009), que propõe soluções institucionais no âmbito do Judiciário; além das contribuições do Conselho Nacional de Justiça (CNJ, 2023), que atualizam o debate sobre as causas estruturais do fenômeno. Os resultados indicam que a judicialização, embora garanta o acesso a tratamentos e medicamentos, produz efeitos significativos no planejamento financeiro, exigindo remanejamentos orçamentários e ajustes na priorização de ações. Os resultados revelam um aumento superior a 1000% nos empenhos municipais relacionados à judicialização da saúde no período analisado, com destaque para a concentração de grande parte dos valores em uma única clínica credenciada. Esse achado evidencia a magnitude do fenômeno e seus efeitos desproporcionais sobre o orçamento público local. Conclui-se que a articulação entre gestores, órgãos do Judiciário e profissionais de saúde é essencial para reduzir demandas judiciais e otimizar o uso de recursos, preservando a eficiência e a equidade no atendimento.
Tecnologias educacionais como mediadoras de aprendizagem no 9º ano do ensino fundamental e percepções em um estudo de caso com alunos e professores de um colégio estadual goianiense
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Manoel, Yara; Jesus, Edna Maria de
O objetivo desta dissertação é analisar como professores e estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual de Goiânia-GO utilizam as TDICs em suas atividades educacionais. Destaca-se a importância de o docente dominar plenamente as competências digitais, uma vez que isso é fundamental para uma prática pedagógica capaz de transformar a aprendizagem dos educandos. Nesse sentido, a formação continuada se mostra indispensável, pois rompe com o modelo tradicional e favorece o uso cada vez mais consistente das tecnologias no processo educativo. No entanto, embora muitos professores possuam conhecimentos e habilidades para utilizar as TDICs, nem sempre encontram condições adequadas para aplicá-las no contexto escolar, devido, sobretudo, às limitações estruturais e pedagógicas da instituição. Franco (2024) destaca que a competência digital é reconhecida mundialmente como um elemento essencial à atuação docente. A pesquisa de campo realizada com estudantes e professores do 9º ano do Ensino Fundamental, os dados obtidos indicam limites institucionais estruturais que dificultam a incorporação plena das TDICs no contexto investigado. Isso demonstra a necessidade de políticas públicas que assegurem investimentos significativos tanto na formação continuada dos educadores quanto na infraestrutura tecnológica das escolas.
Educação infantil como direito e sua relação com o desenvolvimento regional do município de Aparecida de Goiânia
(Centro Universitário Alves Faria, 2026) Barbosa, Elaine Pereira de Queiroz; Purificação, Marcelo Máximo
Intitulada Educação Infantil como direito e seus impactos no desenvolvimento regional do município de Aparecida de Goiânia, esta dissertação tem como objetivo analisar os pressupostos históricos e políticos da educação para a infância a partir do século XX no Brasil, compreender a criança e a infância à luz da Sociologia da infância e outrossim, identificar a garantia da Educação Infantil como etapa da educação básica e sua relação com o desenvolvimento regional, especificamente no município de Aparecida de Goiânia. A infância é uma categoria histórica e socialmente construída, que varia conforme o tempo, o espaço e os contextos culturais. Diferentemente da ideia de uma infância universal e natural, estudiosos apontam que as concepções sobre as crianças e suas vivências são moldadas por fatores econômicos, políticos e culturais. Para a apreensão e mediação das análises, priorizou-se como metodologia a pesquisa que se caracteriza como exploratória, compreendendo os pressupostos históricos do atendimento educacional destinado à pequena infância, e análise sobre as políticas propostas para esse atendimento a fim de elucidar o caráter de tais políticas públicas e seus pressupostos nos documentos oficiais do Ministério da Educação e Cultura (MEC) e literaturas de diversos autores de artigos e livros e também sites que abordam a temática. Os resultados evidenciaram que a história da educação para a infância se mostra em constante evolução, especialmente a partir da década de 1980. A Educação Infantil tem sua importância garantida e comprovada, tanto nos aspectos legais quanto sociais, contudo quando há falta de políticas públicas e iniciativas para sua efetivação, como se evidencia no município de Aparecida de Goiânia, há um reflexo na sociedade como um todo, inclusive no desenvolvimento econômico e regional do município. Pesquisas bibliográficas sobre o cenário da Educação Infantil no município de Aparecida de Goiânia, apontam maior necessidade de ampliação de políticas públicas para essa etapa, especialmente para atender a faixa etária de crianças de 0 a 3 anos.