Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Desenvolvimento Regional

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Navegando Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Desenvolvimento Regional por Autor "Alves, Mônica Adriane Pimenta"

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    Educação ambiental e ensino de polímeros no ensino médio: um estudo de caso na região noroeste de Goiânia-GO
    (Centro Universitário Alves Faria, 2024) Alves, Mônica Adriane Pimenta; Pinto, Heverton Eustaquio
    Nesta pesquisa, investigou-se a inserção da educação ambiental na disciplina de Química, com foco na sustentabilidade e no desenvolvimento regional, de acordo com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Com o estudo, buscou-se compreender como fortalecer o conhecimento acerca da sustentabilidade e da educação ambiental, especialmente frente aos desafios trazidos pelos grandes poluidores atmosféricos do século XXI. Para tal, adotou-se uma abordagem qualitativa, fundamentada em consultas documentais e bibliográficas, analisando legislações educacionais, diretrizes curriculares e práticas escolares vigentes no ensino fundamental e médio. A abordagem foi complementada por uma vertente quantitativa, com a aplicação de questionários em três escolas estaduais de uma região específica de Goiânia, Goiás, visando captar as percepções dos profissionais da educação sobre a temática. Os resultados indicaram que projetos educativos focados em polímeros, além de despertarem o interesse científico, promoveram uma maior conscientização ecológica. A pesquisa revelou ainda que, embora 51,1% dos docentes se sintam apenas parcialmente preparados para tratar do tema em sala de aula, há uma forte percepção de sua importância, com 80,9% dos entrevistados associando os polímeros à poluição dos oceanos e 70,2% à contaminação do solo. Tais dados reforçam a urgência de ampliar o acesso ao ensino de Química nos níveis fundamental e médio, mostrando a necessidade de uma formação docente que articule teoria e prática. Concluiu-se, portanto, que uma educação contextualizada serve para o desenvolvimento sustentável do corpo docente, possibilitando uma abordagem mais eficaz dos desafios ambientais contemporâneos. Recomendam-se, assim, políticas públicas que incentivem a cooperação entre escolas e comunidades, além de pesquisas futuras que avaliem a eficácia dessas práticas e sua contribuição para a formação de cidadãos conscientes e engajados com a sustentabilidade.