O IDEB para o desenvolvimento regional : um comparativo entre Aparecida de Goiânia e Trindade-GO

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dc.contributor.advisorCaruso, Sergio
dc.creatorCunha, Mônica Martins da Cunha
dc.date.accessioned2025-09-15T15:51:04Z
dc.date.available2025-09-15T15:51:04Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractThis dissertation, entitled “IDEB for regional development: a comparison between Aparecida de Goiânia and Trindade-GO”, is part of the Education and Regional Development research line and analyzes the Brazilian educational scenario, with an emphasis on the quality of education and the impact of regional development. The study takes the city of Aparecida de Goiânia as its main reference, establishing a comparison with Trindade, in order to understand the differences in educational indicators and their implications for academic training and socioeconomic growth. The Basic Education Development Index (IDEB), created by INEP in 2007, monitors the quality of education in Brazil, but for it to be truly effective, it is essential to consider the cultural context of students. It combines approval rates (Flow) and results in SAEB exams (Learning) to measure teaching efficiency and effectiveness. IDEB seeks to monitor educational progress, establish goals, promote advances and highlight inequalities, being strategic for guiding public policies, promoting equity and improving national education. Thus, this dissertation has as its main objective to understand and comprehend what educational performance is like in the period from 2017 to 2023, focusing on the municipality of Aparecida de Goiânia, in contrast to Trindade, in order to highlight the discrepancies in the quality of education, with an emphasis on IDEB, GDP, IDHM and IDHM Education. The specific objectives were to understand the historical and conceptual relevance of education, particularly in the subjects of Portuguese and mathematics in elementary school (1st and 2nd phases) and high school; to examine the evolution of evaluation mechanisms and the impact of IDEB, as a reference and to identify variation rates (IDEB/META) in Aparecida de Goiânia and Trindade. IDEB is essential for monitoring educational progress in Brazil. Through a methodological approach that combines detailed analysis of data collected from INEP with a bibliographic review based on renowned authors who discuss the quality of education and public education policies in Brazil, such as Dowbor (2020), Freire (2003), Neto (2007), Saviani (2007), Soares and Xavier (2013), Trindade (2017), among others, in addition to the analysis of quantitative data, with an emphasis on IDEB, variation rates (IDEB/META), GDP, HDI and HDI Education, the urgent need to promote improvements in the quality of education is noted. Data analysis revealed significant differences between Aparecida de Goiânia and Trindade in the Initial and Final Years of Elementary School, as well as in High School. The relationship between IDEB/META, GDP, HDI-M and HDI-Education between 2017 and 2023 shows that the quality of education does not depend solely on the volume of financial resources, but on the way in which investments are directed. This reinforces the need for strategic investments, including contextualized curricula and public policies focused on equity and inclusion, aligned with the principles of the LDB and PNDR. It is concluded that education is essential for regional development, and that investments in infrastructure, teacher training and educational technologies are fundamental for a more egalitarian future for all students
dc.description.resumoEsta dissertação com o título “O IDEB para o desenvolvimento regional: um comparativo entre Aparecida de Goiânia e Trindade-GO”, inserida na linha de pesquisa Educação e Desenvolvimento Regional, analisa o cenário educacional brasileiro, com ênfase na qualidade do ensino e no impacto do desenvolvimento regional. O estudo toma como referência principal o município de Aparecida de Goiânia, estabelecendo uma comparação com Trindade, a fim de compreender as diferenças nos indicadores educacionais e implicações para a formação acadêmica e crescimento socioeconômico. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), criado pelo INEP em 2007, monitora a qualidade da educação no Brasil, mas para que seja realmente eficaz, é essencial considerar o contexto cultural dos alunos. Ele combina taxas de aprovação (Fluxo) e resultados nos exames do SAEB (Aprendizado) para medir eficiência e eficácia do ensino. O IDEB busca acompanhar o progresso educacional, estabelecer metas, promover avanços e evidenciar desigualdades, sendo estratégico para orientar políticas públicas, promover equidade e melhorar a educação nacional. Desse modo, esta dissertação tem como objetivo principal entender e compreender como é o desempenho educacional no período de 2017 a 2023, com foco no município de Aparecida de Goiânia, em contraste com Trindade, de forma a evidenciar as discrepâncias na qualidade do ensino, com ênfase no IDEB, PIB, IDHM e IDHM Educação. Os objetivos específicos foram compreender a relevância histórica e conceitual da educação, particularmente nas disciplinas de português e matemática no ensino fundamental (1ª e 2ª fases) e no ensino médio; examinar a evolução dos mecanismos avaliativos e o impacto do IDEB, como referência e identificar taxas de variações (IDEB/META) em Aparecida de Goiânia e Trindade. O IDEB é essencial para monitorar o progresso educacional no Brasil. Por meio de uma abordagem metodológica que combina a análise detalhada de dados coletados junto ao INEP com uma revisão bibliográfica baseada em autores renomados que discutem a qualidade da educação e as políticas públicas educacionais no Brasil, como Dowbor (2020), Freire (2003), Neto (2007), Saviani (2007), Soares e Xavier (2013), Trindade (2017), entre outros, além da análise de dados quantitativos, com ênfase no IDEB, nas taxas de variação (IDEB/META), no PIB, IDHM e IDHM Educação constata-se a necessidade urgente de promover melhorias na qualidade da educação. A análise dos dados revelou diferenças significativas entre Aparecida de Goiânia e Trindade nos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental, bem como no Ensino Médio. A relação entre IDEB/META, PIB, IDHM e IDHM Educação entre 2017 e 2023 evidencia que a qualidade da educação não depende apenas do volume de recursos financeiros, mas da forma como os investimentos são direcionados. Reforçando a necessidade de investimentos estratégicos, incluindo currículo contextualizado e políticas públicas voltadas à equidade e inclusão, alinhadas aos princípios da LDB e da PNDR. Conclui-se que a educação é essencial para o desenvolvimento regional, e que investimentos em infraestrutura, formação docente e tecnologias educacionais são fundamentais para um futuro mais igualitário para todos os estudantes.
dc.identifier.citationCUNHA, Mônica Martins da. O IDEB para o desenvolvimento regional: um comparativo entre Aparecida de Goiânia e Trindade-GO. Goiânia (GO), 2025. 139 f Dissertação (Mestrado Profissional em Desenvolvimento Regional) - Centro Universitário Alves Faria, 2025 - ( Dissertação )
dc.identifier.urihttps://repositorio.unialfa.com.br/handle/123456789/633
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Universitário Alves Faria.
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsUNIALFA
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional
dc.subjectIDEB
dc.subjectAparecida de Goiânia
dc.subjectDiferenças educacionais
dc.titleO IDEB para o desenvolvimento regional : um comparativo entre Aparecida de Goiânia e Trindade-GO

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