Educação integral em Goiânia: as escolas de tempo integral da rede municipal e suas contribuições para o desenvolvimento regional
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Data
2025
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Centro Universitário Alves Faria
Resumo
Esta dissertação examina a política de escolas de tempo integral na rede municipal de Goiânia, estruturando-se em três artigos que se complementam na compreensão dos efeitos educacionais, sociais e regionais dessa política pública. A pesquisa, de abordagem qualitativa, caráter exploratório e natureza documental, utilizou análise de legislações, relatórios institucionais e dados secundários da Secretaria Municipal de Educação, do IBGE e de outras bases oficiais, além da aplicação de questionários a pais e responsáveis, buscando compreender percepções sobre a política e seus impactos nas diferentes regiões da cidade. O objetivo geral foi analisar como a ampliação da jornada escolar contribui para a melhoria da aprendizagem, a redução das desigualdades regionais e a promoção do desenvolvimento social local. O primeiro artigo, intitulado Fundamentos da Educação Integral e Desenvolvimento Regional: articulações teóricas, apresenta a base conceitual da pesquisa e discute o vínculo entre educação integral, justiça social e desenvolvimento humano, utilizando dados documentais da Secretaria Municipal de Educação, do IBGE e de outros relatórios oficiais. Constatou-se que, entre 2018 e 2023, houve crescimento no número de unidades em tempo integral, acompanhado de avanços no fluxo escolar, aumento da taxa de transição para o ensino médio e melhoria em indicadores como o IDHM e a renda média, além de redução da criminalidade juvenil. Contudo, permaneceram desafios ligados à infraestrutura, financiamento, integração curricular e participação comunitária. O segundo artigo, Educação Integral em Goiânia: efeitos educacionais e sociais na dinâmica do desenvolvimento regional, analisa as condições concretas da política no município, evidenciando que a ampliação da jornada escolar ainda carece de planejamento sistêmico, enfrentando desigualdades na distribuição das escolas, fragilidades na articulação intersetorial e carência de infraestrutura. Apesar desses limites, foram identificadas práticas pedagógicas inovadoras que fortalecem o vínculo comunitário e reposicionam a escola como espaço de pertencimento, cidadania e mediação social. O terceiro artigo, Atuação das Coordenadorias Regionais de Educação (CREs) na implementação da política de escolas de tempo integral em Goiânia, investiga o papel das CREs na gestão descentralizada da política, com base em análise documental e aplicação de questionários a pais e responsáveis. Os resultados mostram que as famílias, em sua maioria, reconhecem a escola integral como promotora da aprendizagem e da proteção social, embora apontem desafios estruturais e organizacionais. A descentralização por CREs demonstrou-se fundamental para aproximar a gestão das realidades locais, mas também revelou disparidades regionais que exigem maior equidade no processo de expansão. De forma integrada, os três estudos confirmam que a educação integral em Goiânia possui legitimidade social e potencial para contribuir com o desenvolvimento regional, desde que acompanhada de investimentos sustentáveis, fortalecimento das CREs como instâncias mediadoras e planejamento que considere as especificidades de cada região. Conclui-se que a consolidação dessa política como estratégia de justiça social e de redução de desigualdades depende de sua institucionalização como política de Estado, da valorização do protagonismo comunitário e da articulação com outras políticas públicas de caráter intersetorial
Descrição
Palavras-chave
Desenvolvimento regional, Políticas públicas, Rede Municipal de Educação de Goiânia
Citação
SILVA, Maria de Fátima de Oliveira e. Educação integral em Goiânia: as escolas de tempo integral da rede municipal e suas contribuições para o desenvolvimento regional. Goiânia (GO), 2025. 94 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Desenvolvimento Regional) - Centro Universitário Alves Faria, 2025.