Abordagem integrada para o desenvolvimento regional sustentável: políticas públicas na interseção entre educação especial e sustentabilidade ambiental inclusiva

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorPinto, Heverton Eustaquio
dc.creatorPedrosa, Helen Simone Damas Alves
dc.date.accessioned2025-04-07T22:46:16Z
dc.date.available2025-04-07T22:46:16Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractThis dissertation addresses the intersection of public policies for special education and inclusive environmental sustainability within the context of Brazilian regional development. The research is grounded in the need to understand how the integration of these dimensions can promote educational equity and environmental awareness, contributing to sustainable development. The main objective is to evaluate public policies that articulate educational inclusion and sustainable practices, identifying challenges and opportunities for their implementation at the regional level. The research question guiding this study is: “How do public policies for special education and inclusive environmental sustainability impact regional development in the Brazilian educational context, promoting equal access and environmental awareness for students with diverse abilities and needs?” To address this question, a quantitative methodology was employed, based on a systematic literature review and scientometric analysis. The discussion process was supported by authors such as De Melo and Leal (2023), who emphasize the need for an intersectoral approach to inclusion and sustainability; Santos (2021), who highlight persistent challenges related to discrimination and exclusion; and Piovesan (2005), who stress the importance of adapting public policies to regional realities. Additionally, Loureiro and Da Silva (2021) and Inglát (2023) underscore the need for continuous teacher training and curriculum adaptation as essential pillars for inclusive and environmental education. The results show that the articulation between special education and sustainable environmental practices fosters advancements in accessibility, inclusion, and environmental awareness. However, gaps remain concerning teacher training, curricular adaptations, and the absence of effective mechanisms for quantitative evaluation of these initiatives. It is concluded that the integration of inclusive educational and environmental policies is a key vector for sustainable regional development. Strategies such as continuous teacher training, curriculum flexibility, and systematic monitoring are recommended to ensure the effectiveness and sustainability of the proposed actions
dc.description.resumoA presente dissertação aborda a interseção entre políticas públicas de educação especial e sustentabilidade ambiental inclusiva no contexto do desenvolvimento regional brasileiro. A pesquisa fundamenta-se na necessidade de compreender como a integração dessas dimensões pode promover equidade educacional e consciência ambiental, contribuindo para o desenvolvimento sustentável. O objetivo principal é avaliar as políticas públicas que articulam inclusão educacional e práticas sustentáveis, identificando desafios e potencialidades em sua aplicação no âmbito regional. A pergunta norteadora da pesquisa é: “Como as políticas públicas de educação especial e sustentabilidade ambiental inclusiva impactam o desenvolvimento regional no contexto educacional brasileiro, promovendo igualdade de acesso e conscientização ambiental para estudantes com diferentes habilidades e necessidades?” Para responder a essa questão, utilizou-se uma metodologia quantitativa, fundamentada em revisão sistemática da literatura e análise cienciométrica. O processo de discussão teve como base autores como De Melo e Leal (2023), que destacam a necessidade de uma abordagem intersetorial entre inclusão e sustentabilidade, Santos (2021), que evidenciam os desafios persistentes na discriminação e exclusão, e Piovesan (2005), que enfatiza a importância da adaptação regional das políticas públicas. Além disso, Loureiro e Da Silva (2021) e Inglát (2023) ressaltam a necessidade de capacitação contínua dos educadores e adaptação curricular como pilares essenciais para a inclusão educacional e ambiental. Os resultados evidenciam que a articulação entre educação especial e práticas de sustentabilidade ambiental fomenta avanços em acessibilidade, inclusão e sensibilização ambiental. Entretanto, identificam-se lacunas relacionadas à formação docente, adaptações curriculares e ausência de mecanismos efetivos de avaliação quantitativa dessas iniciativas. Conclui-se que a integração entre políticas educacionais e ambientais inclusivas é um vetor essencial para o desenvolvimento regional sustentável. Recomenda-se a implementação de estratégias como capacitação contínua de educadores, flexibilização curricular e monitoramento sistemático para garantir a eficácia e a sustentabilidade das ações propostas.
dc.identifier.citationPEDROSA, Helen Simone Damas Alves. Abordagem integrada para o desenvolvimento regional sustentável: políticas públicas na interseção entre educação especial e sustentabilidade ambiental inclusiva. Goiânia (GO), 2024. 77 f Dissertação (Mestrado Profissional em Desenvolvimento Regional) - Centro Universitário Alves Faria, 2024
dc.identifier.urihttps://repositorio.unialfa.com.br/handle/123456789/590
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Universitário Alves Faria
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsUNIALFA
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional
dc.subjectDesenvolvimento regional
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectPolíticas públicas
dc.subjectAnálise cienciométrica
dc.titleAbordagem integrada para o desenvolvimento regional sustentável: políticas públicas na interseção entre educação especial e sustentabilidade ambiental inclusiva

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Pedrosa, Helen Simone Damas Alves.pdf
Tamanho:
826.7 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Coleções

Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Desenvolvimento Regional