Educação inclusiva, território e desenvolvimento regional: educação especial e tecnologia assistiva em Aparecida de Goiânia (GO)

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dc.contributor.advisorPurificação, Marcelo Máximo da
dc.creatorCosta Júnior, Rubens Alves
dc.date.accessioned2026-03-30T12:56:25Z
dc.date.available2026-03-30T12:56:25Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractThis research analyzed special education from the perspective of inclusive education, articulating public policies, accessibility, assistive technology, and regional development, focusing on the municipality of Aparecida de Goiânia (GO). Based on a bibliographic and documentary review, the investigation discussed national normative frameworks and implementation challenges, highlighting that school inclusion is not limited to enrollment but depends on conditions of permanence, participation, and learning. It was found that, despite legal advances and increased enrollment, territorial inequalities, infrastructure limitations, weaknesses in teacher training, and discontinuities in institutional support persist. At the municipal level, the scarcity of systematized records and local research stood out as a relevant finding, interpreted as an indicator of weak monitoring and planning, with impacts on the effectiveness of inclusive policies. The discussion was anchored in Milton Santos to understand development as a territorial and citizen process, in which technology can expand rights or reproduce inequalities. Additionally, the UN 2030 Agenda was used, especially SDGs 4, 10, 11, and 16, to connect the micro (municipality) to the macro (global commitments), arguing that educational inclusion is an integral part of the sustainable development agenda. It was concluded that inclusive education, when structured with accessibility, continuing education, assistive technology, and evidence-based governance, acts as a vector for social justice and the strengthening of regional development.
dc.description.resumoA pesquisa analisou a educação especial na perspectiva da educação inclusiva, articulando políticas públicas, acessibilidade, tecnologia assistiva e desenvolvimento regional, com recorte no município de Aparecida de Goiânia (GO). Fundamentada em revisão bibliográfica e documental, a investigação discutiu marcos normativos nacionais e desafios de implementação, evidenciando que a inclusão escolar não se reduz à matrícula, mas depende de condições de permanência, participação e aprendizagem. Verificou-se que, apesar de avanços legais e ampliação de matrículas, persistem desigualdades territoriais, limitações de infraestrutura, fragilidades de formação docente e descontinuidades no suporte institucional. No âmbito municipal, destacou-se como achado relevante a escassez de registros sistematizados e pesquisas locais, interpretada como indicador de fragilidade de monitoramento e de planejamento, com impactos na efetividade das políticas inclusivas. A discussão ancorou-se em Milton Santos para compreender o desenvolvimento como processo territorial e cidadão, no qual a técnica pode ampliar direitos ou reproduzir desigualdades. Complementarmente, mobilizou-se a Agenda 2030 da ONU, especialmente os ODS 4, 10, 11 e 16, para conectar o micro (município) ao macro (compromissos globais), sustentando que a inclusão educacional integra a agenda do desenvolvimento sustentável. Concluiu-se que a educação inclusiva, quando estruturada com acessibilidade, formação continuada, tecnologia assistiva e governança orientada por evidências, configura-se como vetor de justiça social e fortalecimento do desenvolvimento regional
dc.identifier.citationCOSTA JÚNIOR, Rubens Alves. Educação inclusiva, território e desenvolvimento regional: educação especial e tecnologia assistiva em Aparecida de Goiânia (GO). Goiânia (GO), 2026. 62 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Desenvolvimento Regional) - Centro Universitário Alves Faria, 2026.
dc.identifier.urihttp://repositorio.unialfa.com.br/handle/123456789/753
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Educacional Alves Faria
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsUNIALFA
dc.publisher.programPrograma de pós graduação em Desenvolvimento Regional
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectTecnologia assistiva
dc.subjectAgenda 2030
dc.titleEducação inclusiva, território e desenvolvimento regional: educação especial e tecnologia assistiva em Aparecida de Goiânia (GO)

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