Políticas públicas educacionais avaliativas: análise comparativa entre desigualdades socioeducacionais, fluxo escolar e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) na Rede Pública de Ensino de Goiás (2017-2021).

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dc.contributor.advisorChampangnatte, Dostoiewski Mariatt de Oliveira
dc.creatorResende, Joelma Maria Mendes
dc.date.accessioned2024-07-26T19:21:02Z
dc.date.available2024-07-26T19:21:02Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractThe Basic Education Development Index (IDEB) is an important instrument for evaluating the performance of education in Brazil, and is calculated based on data on proficiency in mathematics and Portuguese, as well as pass and fail rates. The object of the study is the analysis of the results of the Basic Education Development Index (IDEB) of the State Network in the State of Goiás, using an approach that examines government policies. The study uses IDEB as a central metric to evaluate educational progress over time and uses data from the years 2017, 2019 and 2021, and focuses on the 9th Year of Elementary School classes in the thirteen best and thirteen worst rankings of the municipalities in Goiás. This study presents an analysis of the quality of education in Goiás according to the results of the Basic Education Development Index (IDEB) and its relationship with data from the Municipal Human Development Index (IDHM) and the school pass rate. The study offers valuable information to rethink the formulation of educational policies and strategies aimed at improving the quality of education in the public network, aiming not only to increase pass rates, but also to improve students' academic performance. The study sought to list specific areas in need of improvement, aiming to provide a more accurate estimate and direct future interventions aimed at reducing existing educational disparities. For this, a qualitative documentary approach was used, in which data from the schools in the network were obtained through websites such as the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP), the Mauro Borges Institute (IMB), among others. . From the data collected, we considered the rankings of the 13 best and 13 worst results identified, in the period mentioned, as a method of data collection, documentary analysis was used, together with a systematic review of Brazilian literature, including dissertations, theses and other studies, which address the relationship between IDEB indices, their development over time, and investigating factors such as socioeconomic level. It is also noteworthy that problems of equality and equity were considered through the analysis of the Municipal Human Development Index (IDHM) and the implications were based on similarities with foreign literature and these perceptions will certainly help guide future studies in the area of school effectiveness and of public policies. The research results showed that there was a significant increase in the approval rates (flow) of students in the education network, on the other hand, it did not show, in general, the relationship in the comparison of learning losses and/or gains when considering the IDHM Goiano. The data was collected taking into account the mesoregions of the State of Goiás and will highlight significant or non-significant improvements in students' learning levels during this period. The findings show that the educational policies adopted during this period prioritized, to a large extent, the academic flow of students, especially due to the existence of automatic promotion, resulting in an increase in approval rates. Therefore, it is crucial to conduct an analysis to understand why academic performance has not improved in line with these pass rates.
dc.description.resumoO Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é um importante instrumento para avaliar o desempenho da educação no Brasil, e é calculado com base em dados de proficiência em matemática e língua portuguesa, bem como taxas de aprovação e reprovação. O objeto do estudo é a análise dos resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) da Rede Estadual no Estado de Goiás, utilizando uma abordagem que examina as políticas governamentais. O estudo emprega o IDEB como uma métrica central para avaliar o avanço educacional ao longo do tempo e utiliza dados dos anos de 2017, 2019 e 2021, e concentra-se nas turmas do 9º Ano do Ensino Fundamental dos treze melhores e treze piores rankings dos municípios goianos. Este estudo apresenta uma análise sobre a qualidade da educação em Goiás de acordo com os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e sua relação com dados do Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) e com a taxa de aprovação escolar. O estudo oferece informações valiosas para repensar a formulação de políticas educacionais e estratégias voltadas para melhorar a qualidade da educação na rede pública, visando não apenas aumentar as taxas de aprovação, mas também aprimorar o desempenho acadêmico dos estudantes. O estudo procurou relacionar áreas específicas que necessitam de melhorias, visando proporcionar uma estimativa mais precisa e direcionar futuras intervenções destinadas a reduzir disparidades educacionais existentes. Para isso, foi utilizada uma abordagem qualitativa documental, em que os dados das escolas da rede foram obtidos por meio de sites como, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), o Instituto Mauro Borges (IMB), entre outros. A partir dos dados coletados, foi considerando os rankings dos 13 melhores e 13 piores resultados identificados, no período mencionado, como método de coleta de dados recorreu-se à análise documental, juntamente com uma revisão sistemática da literatura brasileira, incluindo dissertações, teses e outros estudos, que abordam a relação entre os índices do IDEB, seu desenvolvimento ao longo do tempo, e investigando fatores como o nível socioeconômico. Ressalta-se também que problemas de igualdade e equidade foram considerados através da análise do Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) e as implicações foram pautados nas similaridades com a literatura estrangeira e certamente essas percepções ajudarão a nortear estudos futuros na área de eficácia escolar e das políticas públicas. Os resultados da pesquisa mostraram que houve um aumento significativo nas taxas de aprovação (fluxo) dos alunos da rede de ensino, por outro lado não evidenciou, de forma geral, a relação na comparação das perdas e/ou ganhos de aprendizagem quando considerado o IDHM Goiano. Os dados foram coletados levando em consideração as mesorregiões do Estado de Goiás e despontará as melhorias significativas ou não nos níveis de aprendizagem dos alunos durante esse período. As descobertas evidenciam que as políticas educacionais adotadas durante este período priorizaram, em grande medida, o fluxo escolar dos estudantes, especialmente devido à existência da promoção automática, resultando em um aumento nas taxas de aprovação. Portanto, é crucial conduzir uma análise para compreender por que o desempenho acadêmico não melhorou em consonância com essas taxas de aprovação.
dc.identifier.citationRESENDE, Joelma Maria Mendes. Políticas públicas educacionais avaliativas: análise comparativa entre desigualdades socioeducacionais, fluxo escolar e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) na Rede Pública de Ensino de Goiás (2017-2021). Goiânia (GO), 2024. 108 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Desenvolvimento Regional), UNIALFA, Goiânia, 2024 - ( Dissertação )
dc.identifier.urihttp://repositorio.unialfa.com.br/handle/123456789/414
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Universitário Alves Faria.
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsUNIALFA
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional
dc.subjectIDEB
dc.subjectQualidade de ensino
dc.subjectGoiás
dc.titlePolíticas públicas educacionais avaliativas: análise comparativa entre desigualdades socioeducacionais, fluxo escolar e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) na Rede Pública de Ensino de Goiás (2017-2021).

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