Educação ambiental e ensino de polímeros no ensino médio: um estudo de caso na região noroeste de Goiânia-GO

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dc.contributor.advisorPinto, Heverton Eustaquio
dc.creatorAlves, Mônica Adriane Pimenta
dc.date.accessioned2025-11-11T22:47:00Z
dc.date.available2025-11-11T22:47:00Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractIn this research, the insertion of environmental education in the discipline of chemistry was investigated, with a focus on sustainability and regional development, according to the guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC). With the study, it was sought to understand how to strengthen knowledge about sustainability and environmental education, especially in the face of the challenges brought by the great atmospheric polluters of the twentyfirst century. To this end, a qualitative approach was adopted based on documentary and bibliographic consultations, analyzing educational legislation, curricular guidelines, and school practices in force in elementary and secondary education. The approach was complemented by a quantitative approach, with the application of questionnaires in three state schools in a specific region of Goiânia, Goiás, aiming to capture the perceptions of education professionals on the subject. The results indicated that educational projects focused on polymers, in addition to arousing scientific interest, promoted greater ecological awareness. The survey also revealed that, although 51.1% of teachers feel only partially prepared to deal with the topic in the classroom, there is a strong perception of its importance, with 80.9% of respondents associating polymers with ocean pollution and 70.2% with soil contamination. Such data reinforces the urgency of expanding access to chemistry teaching at the elementary and secondary levels, showing the need for teacher training that articulates theory and practice. It was concluded, therefore, that contextualized education is fundamental for the sustainable development of the teaching staff, enabling a more effective approach to contemporary environmental challenges. Thus, public policies that encourage cooperation between schools and communities are recommended, as is future research that evaluates the effectiveness of these practices and their contribution to the formation of citizens aware of and engaged with sustainability.
dc.description.resumoNesta pesquisa, investigou-se a inserção da educação ambiental na disciplina de Química, com foco na sustentabilidade e no desenvolvimento regional, de acordo com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Com o estudo, buscou-se compreender como fortalecer o conhecimento acerca da sustentabilidade e da educação ambiental, especialmente frente aos desafios trazidos pelos grandes poluidores atmosféricos do século XXI. Para tal, adotou-se uma abordagem qualitativa, fundamentada em consultas documentais e bibliográficas, analisando legislações educacionais, diretrizes curriculares e práticas escolares vigentes no ensino fundamental e médio. A abordagem foi complementada por uma vertente quantitativa, com a aplicação de questionários em três escolas estaduais de uma região específica de Goiânia, Goiás, visando captar as percepções dos profissionais da educação sobre a temática. Os resultados indicaram que projetos educativos focados em polímeros, além de despertarem o interesse científico, promoveram uma maior conscientização ecológica. A pesquisa revelou ainda que, embora 51,1% dos docentes se sintam apenas parcialmente preparados para tratar do tema em sala de aula, há uma forte percepção de sua importância, com 80,9% dos entrevistados associando os polímeros à poluição dos oceanos e 70,2% à contaminação do solo. Tais dados reforçam a urgência de ampliar o acesso ao ensino de Química nos níveis fundamental e médio, mostrando a necessidade de uma formação docente que articule teoria e prática. Concluiu-se, portanto, que uma educação contextualizada serve para o desenvolvimento sustentável do corpo docente, possibilitando uma abordagem mais eficaz dos desafios ambientais contemporâneos. Recomendam-se, assim, políticas públicas que incentivem a cooperação entre escolas e comunidades, além de pesquisas futuras que avaliem a eficácia dessas práticas e sua contribuição para a formação de cidadãos conscientes e engajados com a sustentabilidade.
dc.identifier.citationALVES, Mônica Adriane Pimenta. Educação ambiental e ensino de polímeros no ensino médio: um estudo de caso na região noroeste de Goiânia-GO. Goiânia (GO), 2024. 132f. Dissertação (Mestrado Profissional em Desenvolvimento Regional) - Centro Universitário Alves Faria, 2024.
dc.identifier.urihttp://repositorio.unialfa.com.br/handle/123456789/678
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Universitário Alves Faria
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsUNIALFA
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Densenvolvimento Regional
dc.subjectQuímica
dc.subjectSustentabilidade
dc.subjectEducação ambiental
dc.titleEducação ambiental e ensino de polímeros no ensino médio: um estudo de caso na região noroeste de Goiânia-GO

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