Uma análise da educação ambiental no ensino público: estudo de caso em uma escola estadual de Goiânia
| dc.contributor.advisor | Sander, Nilo Leal | |
| dc.contributor.advisor | Morais, Michele de | |
| dc.creator | Ramos, Mairtes de Fátima | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-13T18:15:39Z | |
| dc.date.available | 2024-03-13T18:15:39Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | Faced with social inequalities, necessary reflections are made that not only understand the teaching and student practice, but also enable criticality in the school space. In this sense, Critical Environmental Education (EAC) presents itself as an educational action based on reflections that can contribute to the construction of citizenship of the subjects, leading them to a constant dialogue between society, environment, culture, politics and economy, proposing alternatives to emerging problems. This research has as its central investigation question: What is the relationship between the development of educational environmental practices in the researched school with the sustainable development of the city of Goiânia? In line with this investigation, the general objective proposed for this study was: to reflect, through a theoretical and historical foundation, the conception of Critical Environmental Education and its relationship between the school and sustainable development, based on a case study in a State Public School of Goiânia. And the specific objectives established were: to analyze the historicity of Environmental Education; discuss the concept of Critical Environmental Education, pointing out its importance in school education in the face of the environmental challenges of the 21st century; list the theoretical and methodological assumptions of the case study and present the results of the research carried out at the school. The theoretical assumptions are based on the dialogue on Environmental Education established in Paulo Freire (1996), Loureiro and Torres (2014), Reigota (2014), among others. The methodology developed was a bibliographic and field research with a case study, with a qualitative approach, through the application of questionnaires through Google Forms, for students of the 3rd year of High School, teachers and management team of Colégio Estadual José Lobo, in Goiânia . The analysis parameters of the questionnaires were based on Bardin's theory of Content Analysis (2022). The results obtained showed that the EE practices carried out in the research locus (State School), for the most part, are not based on the critical conception, which directly impacts the view that the students have on the subject. It was found that most teachers adopt a conservationist EE view, focused on the care and protection of the environment, thus highlighting the need for continuing education for both teachers and managers from a critical perspective, in view of that education is a factor for sustainable development and that educational processes must be improved in order to contribute to the transformation of reality. | |
| dc.description.resumo | Diante das desigualdades sociais, faz-se necessário reflexões que permitam não só compreender a prática docente e discente bem como possibilitar a criticidade no espaço escolar. Nesse sentido, a Educação Ambiental Crítica (EAC) se apresenta como uma ação educativa pautada em reflexões que podem contribuir para a construção da cidadania dos sujeitos, levando-os a um diálogo constante entre a sociedade, meio ambiente, cultura, política e economia, propondo alternativas para os problemas emergentes. Esta pesquisa tem como questão central de investigação: Qual a relação entre o desenvolvimento de práticas ambientais educacionais na escola pesquisada com o desenvolvimento sustentável da cidade de Goiânia? Em consonância com essa investigação, o objetivo geral proposto para este estudo foi: refletir por meio de uma fundamentação teórica e histórica a concepção de Educação Ambiental Crítica e sua relação entre a escola e o desenvolvimento sustentável, a partir de um estudo de caso em uma Escola Pública Estadual de Goiânia. E os objetivos específicos estabelecidos foram: analisar a historicidade da Educação Ambiental; discutir o conceito de Educação Ambiental Crítica, apontando sua importância na educação escolar perante os desafios ambientais do século 21; elencar os pressupostos teóricos e metodológicos do estudo de caso e apresentar os resultados da pesquisa feita na escola. Os pressupostos teóricos têm como base o diálogo sobre Educação Ambiental estabelecido em Paulo Freire (1996), Loureiro e Torres (2014), Reigota (2014), entre outros. A metodologia desenvolvida foi uma pesquisa bibliográfica e de campo com estudo de caso, de abordagem qualitativa, mediante a aplicação de questionários através do Google Forms, para alunos da 3ª série do Ensino Médio, professores e equipe gestora do Colégio Estadual José Lobo, em Goiânia. Os parâmetros da análise dos questionários basearam-se na teoria de Análise de Conteúdo de Bardin (2022). Os resultados obtidos mostraram que as práticas de EA realizadas no lócus da pesquisa (Escola Estadual), em sua maioria, não estão pautadas na concepção crítica, o que impacta diretamente na visão que os estudantes possuem sobre o tema. Verificou-se que a maioria dos professores adotam uma visão de EA conservacionista, voltada para o cuidado e a proteção do meio ambiente, logo destaca-se a necessidade de formação continuada tanto para os professores quanto para os gestores numa perspectiva crítica, tendo em vista que a educação é um fator para o desenvolvimento sustentável e que os processos educativos devem ser aprimorados, a fim de contribuírem para a transformação da realidade. | |
| dc.identifier.citation | RAMOS, Mairtes de Fátima. Uma análise da educação ambiental no ensino público: estudo de caso em uma escola estadual de Goiânia. Goiânia (GO), 2023. 117 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Desenvolvimento Regional) - Centro Universitário Alves Faria, 2023. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unialfa.com.br/handle/123456789/146 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Centro Universitário Alves Faria | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | Centro Universitário Alves Faria | |
| dc.publisher.initials | UNIALFA | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional | |
| dc.subject | Educação ambiental | |
| dc.subject | Escola pública | |
| dc.title | Uma análise da educação ambiental no ensino público: estudo de caso em uma escola estadual de Goiânia |
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