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    Desafios da gestão de mudanças na universidade estadual de Goiás
    (Centro Universitário Alves Faria, 2018) Silva, Christiano de Oliveira e; Bontempo, Paulo Cesar
    Este trabalho propõe analisar a gestão de mudanças a partir do redesenho institucional em uma instituição de ensino superior (IES) pública, a Universidade Estadual de Goiás (UEG). Os objetivos específicos delineados foram: a) contribuir com a reflexão/construção de um processo de diagnóstico institucional sistemático, formativo e determinante aos ensejos institucionais; b) identificar, reunir e sistematizar dados produzidos na UEG em uma série histórica a partir de 2012, referentes ao ingresso, permanência, oferta, demanda, ensino, pesquisa, extensão, gestão e infraestrutura, dentre outros temas relevantes às análises necessárias ao redesenho institucional; c) criar indicadores que auxiliem na análise dos dados, na definição de critérios de avaliação e na geração de informação relevante à implantação da gestão de mudanças; d) identificar as principais variáveis e elementos que impactam a gestão de mudanças. A abordagem metodológica neste trabalho é a quali-quanti, e como técnica de pesquisa utiliza-se o estudo de caso e a pesquisa-ação, em que o pesquisador é integrante/membro da comissão de avaliação. Os resultados obtidos levam à compreensão da importância da implantação da gestão de mudanças a partir do redesenho estratégico dentro da instituição. Nesse sentido, pensa-se que a regionalização da oferta de cursos por áreas do conhecimento otimiza os recursos docente, de infraestrutura, administrativo, logística, pesquisa e extensão promovendo a formação de Centros de Referência e/ou Excelência a fim de impulsionar o desenvolvimento da UEG e do Estado de Goiás. A duplicidade da oferta de cursos e a presença de campus muito próximos em diversas regiões do Estado produz o que pode ser denominado de sombreamento institucional, muitas vezes agravado com a presença de todas as modalidades ofertadas pelas Instituições de Ensino Superior e em contrapartida a não existência de algumas áreas do conhecimento a serem ainda inseridas.