Navegando por Autor "Torres, Humberto Salvino Batista"

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    Avalição do programa de educação plena e integral das escolas públicas da rede estadual de ensino médio de Goiânia e Aparecida de Goiânia - Goiás (2016-2022)
    (Centro Universitário Alves Faria, 2023) Torres, Humberto Salvino Batista; Oliveira, Guilherme Resende
    A Educação Integral tornou-se um mecanismo para amenizar as deficiências do sistema educacional, com a ideia de que o aluno permanecendo mais tempo na escola pode aumentar o nível de aprendizagem. A proposta da escola de tempo integral se manifesta como uma nova linha educacional que tem como perspectiva proporcionar aos alunos um contato diversificado com novas sugestões e orientações. Este estudo baseou-se nos pressupostos teóricos da Educação Integral formulados por Teixeira (1962), Ribeiro (1986, 1995, 2022), entre outros. Considerando as dificuldades da educação brasileira e a proposta do Governo de Goiás para escolas de tempo integral, a pesquisa teve o seguinte objetivo: até que ponto os Centros de Ensino em Período Integral (CEPIs) colaboraram para o aumento da qualidade da educação no Estado de Goiás no período de 2016 a 2022. Foram coletados dados documentais para entender como se formou o Sistema Estadual de Ensino de Goiás, com o objetivo de atender ao disposto na Portaria MEC nº 1145/16, que estabeleceu o Programa de Fomento à Implementação de escolas de tempo integral pela MP nº 746/16 e de compreender o processo que regulamentou a criação dos CEPIs com o intuito de implantar a proposta de Ensino Médio em tempo integral. O conceito de Educação Integral harmoniza-se com as novas atribuições da escola e o acompanhamento do novo aluno. A análise destacou duas categorias fundamentais para a renovação das práticas pedagógicas: Inovação Pedagógica e Mudanças no Modelo de Gestão. Foi utilizado o método de análise direta do ambiente escolar, observação do desempenho e da atuação profissional de professores e gestores, além de entrevistas semiestruturadas. Os resultados das investigações apontaram para uma realidade educacional norteada para práticas pedagógicas inovadoras, como, protagonismo juvenil, práticas interdisciplinares, presença pedagógica, trabalho da escola com a comunidade que a envolve e uma gestão democrática, combinando com os princípios que conduzem uma educação de qualidade. Este estudo é importante para compreender a situação atual dos CEPIs e seus projetos pedagógicos. É útil para educadores, gestores, pesquisadores e interessados em educação, já que os CEPIs ajudam a preparar os alunos para o mercado de trabalho, a universidade e a vida.