Navegando por Autor "Silva, Monalisa Oliveira de Vasconcelos"

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    Formação docente e inclusão educacional de estudantes com transtorno do espectro autista na rede estadual de Goiânia
    (Centro Universitário Alves Faria, 2026) Silva, Monalisa Oliveira de Vasconcelos; Jesus, Edna Maria de
    SILVA, Monalisa Oliveira de Vasconcelos. Formação Docente e Inclusão Educacional de Estudantes com Transtorno do Espectro Autista na Rede Estadual de Goiânia. 2026. 114 f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Regional) – Centro Universitário Alves Faria, Goiânia, 2026. Este trabalho de dissertação em Desenvolvimento Regional tem como objetivo analisar como a formação continuada de professores dos anos finais do ensino fundamental contribui ou deixa de contribuir para a inclusão educacional de estudantes com Transtorno do Espectro Autista – TEA na rede pública estadual de Goiânia. A pesquisa adota abordagem qualitativa. Foram selecionadas duas escolas da rede estadual, uma em região central e uma em região periférica, com participação de 12 sujeitos sendo 8 professores e 4 gestores, e realizaram-se 24 horas de observação participante ao longo de seis meses, complementadas por análise documental e entrevistas semiestruturadas. O referencial teórico apoia-se em autores como Freire (1996), Nóvoa (2009), Libâneo (2012), Mantoan (2003) e Sen (2010), além da legislação nacional incluindo a Lei nº 12.764 de 2012, Lei Berenice Piana, e o recente Decreto nº Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025, Decreto da Pessoa com Deficiência, e de referenciais internacionais como a Declaração de Salamanca da UNESCO de 1994. Os resultados revelam que, embora haja avanços normativos e programas de formação, persistem desafios relacionados à infraestrutura escolar, à fragmentação da capacitação docente e à insuficiência de recursos pedagógicos adequados, com acentuada desigualdade entre escolas centrais e periféricas. Conclui-se que a efetivação da inclusão depende da consolidação de políticas públicas contínuas e territorializadas, alinhando se às metas da ODS 4 de Educação de Qualidade, especialmente à meta 4.c sobre formação de professores qualificados, capazes de integrar escola, família e comunidade. O estudo contribui para a compreensão da inclusão como vetor de desenvolvimento regional, ao articular formação docente, práticas pedagógicas e políticas sociais em prol da justiça e da equidade.